小学语文第七单元23 海底世界优秀课件ppt

23 海底世界课堂实录（第2课时）

一、复习回顾，导入新课 

师：同学们，通过上节课的学习海底世界给你留下了怎样的印象呢？ 

生：海底世界景色奇异，物产丰富。 

师：你还知道些什么呢？ 

生：海底的动物种类很多。 

生：我知道海底还有一种鱼叫梭子鱼。 

……

师：看来，同门知道的还真不少。这节课我们一起潜入海底，去领略海底的奇异风光。 

二、明确目标，自主学习 

出示目标一： 

师：请一同学读目标。 

师：请同学们轻声读，并用笔把能表现海底景色奇异、物产丰富的句子画下来，并想想从这句话中你知道了哪些海底世界的情况。 

师：如果你手中的笔放下了，我就认为你做完了。 

出示目标二： 

师：请一同学读目标。 

师：给同桌说一说你的体会，试着有感情地读一读你画的句子。 

师：读书时可以出声，大声朗读。 

三、展示检测 

师：下面我们就来展示自己的收获。

师：当海面上波涛澎湃时，海底会是什么样呢？ 

出示图片，引导观察 

生：海底依然很宁静。 

生：“在这一片黑暗的深海里……那是有发光器官的深水鱼在游动。” 

师：从这一句话中你知道了什么呢？ 

生：我知道了大海很黑，还有许多闪烁的光点。 

师：这位同学让我们知道了海底很黑但却有许多光点。（板书：黑中有亮） 

师：你觉得这闪烁的光点还像什么呢？ 

生：像萤火虫。 

生：像孔明灯 

生：像阳光。 

师：对，就像水面上闪烁的阳光。 

生：像小太阳。 

师：像哪个太阳？天上只有一个太阳。 

师：请大家带着这种感觉来读这几句话。 

生齐读，后指名读。 

师：其他同学还画出了哪些句子？ 

生：我喜欢这一句“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。” 

师：从这一句话中你知道了什么呢？ 

生：我知道了大海表面看起来波涛澎湃，但是海底却很宁静。 

师：谁还有发现？ 

生：我喜欢这一句“有的像蜜蜂一样……遇到危险还会发出警报。”

师：也就是说海底虽很静，但是却有许多声音。（板书：静中有声） 

师：那海底到底有哪些声音呢？ 

生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像…… 

师：在这寂静的深海里，要想听到这些声音，书上告诉我们一个很好的方法，大家快找一找。 

生：水中听音器！ 

师：你们知道为什么要用水中听音器吗？ 

生：因为这些鱼都在窃窃私语，声间很小。 

师：怎么样才算窃窃私语呢？你们能不能在小组里表演一下呢？

（学生小组表演，体会窃窃私语。） 

师：请同学们在小组中和同学们学学这些声音。（学生小组表演） 

师：哦，队了课文里面写到的声音，你们放开想象的翅膀大胆想象一下，海底还有什么声音呢？ 

生：还有像小鸡一样叽叽。 

生：还有像青蛙一样呱呱。 

生：还有像老鼠一样吱吱。 

……

师：同学们的想像力真丰富，能不能也像课文里一样，用“有的……有的……有的……还有的……”把它们连成一句话呢？ 

生：有的像小鸡一样叽叽，有的像青蛙一样呱呱，有的像小猫一样喵喵…… 

师：只差一个了，谁来帮帮他？ 

生：还有的像老虎一样嗷嗷。（同学们纷纷鼓掌） 

师：课文第4自然把海底动物的活动方式写得可有趣了！你能分别说说它们是怎样活动的吗？ 

生：海底的动物活动可有趣了。海参靠肌肉的伸缩爬行，乌贼和章鱼靠水的反推力向前进，有些贝类自己不动，能巴在轮船下面做免费的长途旅行。 

生：我觉得海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。 

师：每小时前进4米，你怎么就知道它慢了呢? 

(学生思考、老师举例说明) 

师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了？你还从哪儿看出“慢”？

生：海参是靠肌肉收缩前进的，而且是爬行。 

师：对。我们试着夸张地读出它活动的慢。 

(学生读句) 

师：还有哪个词也可看出它的慢? 

生：只能。 

师：对。要它再快些还行不行? 

生：不行。 

生：我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米，比海参快得多了。

师：通过比较你知道了，我们再来算算，如这种鱼游80千米，等于多少米?是海参活动速度的几倍? 

生(抢着答)：80000米，2万倍。一比较，我们就知道了。 

“快”! 

(学生读句)

生：乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。 

师：什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?

(学生纷纷举手) 

生：用双手靠住黑板，用力向前推，人往后去，这就是反推力。

 (学生边说，老师边演示，其余学生表示赞同）

生：活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。 

师：“巴”其实就是什么意思? 

生：吸。 

师：贝类聪明吗? 

生：又懒又聪明。怪怪的，毫不费力就能进行长途旅行了。

师：也请大家通过朗读，读出他们行为的怪。 (师生分句对读)

师：第5自然段的第一句是写植物吗? 

生：不，写的是地形。 

师：那后一句又写了植物哪两个方面? 

生：色彩和大小…… 

师：我们随潜水员去海底看看，过会儿请你说说你最感兴趣的是什么?(看录像，请学生自由发言) 

生:我最感兴趣的是红色海藻。 

生：我最感兴趣的是绿色海藻。 

生：我最感兴趣的是绿色森林。 

师：海底的森林和草地指的就是什么? 

生(齐答)：海藻。 

师：海底除了有动物、植物，还有 ——

生：海底有煤、石油、天然气，还有陆地上少有的稀有金属。 

生：海底有森林、草地。 

师：同学们读课文很仔细，谁能把刚才同学的意见概括一下呢？ 

生：海底动物多、植物多、矿藏多。 

师：这位同学概括得真准确，同学们请给予掌声鼓励。 

生：你真棒！我为你感到高兴。

师：课文学完了，大家认为这篇课文可分几段。请在书上划上分段记号。说说怎么分? 

生：1～2自然段并成——段，3～6自然段为一段。

生：我把第3自然段独立作为一段，因为它是过渡段，把前后内容都写进去了。 

(学生大部分举手反驳。) 

生：我认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联词“不但……而且……”强调的是“而且”后一部分的内容，应归为下一段。 

(学生的手纷纷放下表示赞同，老师肯定) 

四、升华情感，拓展延伸 

师：出示图片：同学们，这次海底之行即将结束，说说你们的感受吧！ 

生：我想去海底和小鱼游玩。 

生：我想看看美丽的珊瑚。 

生：我太喜欢海底世界！ 

生：我学会了按事物的几个方面分段。 

生：海底真美妙。我长大了一定要当科学家，研究更多生物。 

师：希望你的愿望成真。

五、出示作业： 

如果你们还想了解大海的其它知识，下去以后可收集电子材料、文字材料、图片材料，下次在班会上展示。