六年级上册丁香结表格教学设计及反思

这是一份六年级上册丁香结表格教学设计及反思，共5页。教案主要包含了形象导入，初识丁香，读课文，理清文章思路，思考探究，再识丁香花，深入文本，赏析优美语言，再提升，总结主题内涵，小练笔，布置作业等内容，欢迎下载使用。
 第一单元第2课 年级          科目      语文    课题     《丁香结》           类型    新授      设计者   课程标准课标要求：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。解读：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。教学目标1.在理解文意的基础上，品味积累优美的语言，把握丁香花的形象特点。2.准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。3.领悟作者对生命的的思考，学会豁达、勇敢的面对人生的问题。教学重难点重点：品味文中优美而富有哲理的语言。难点：深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。            评价预设1.通过教给赏析词句的方法，分析描写丁香花的语句，达成目标1。2.通过丁香结的形象认识、拓展诗词赏析、分析丁香结的象征意义，实现目标2。3.通过理解文章点明主旨的语句，达成目标3。教学过程过程线：问题线：活动线：修改意见一、形象导入，初识丁香 联系诗词，思考“梅”“牡丹”“菊”“青松”具有的象征意义。  1.师生看图片，齐诵诗词，学生调动经验，结合诗词内容，分析象征意义。2.展示图片，学生初步了解丁香花的形象，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。 调动学生的情感体验二、读课文，理清文章思路 1．读准字音：窥视  浑浊  笨拙  遮掩  花蕾  点缀2.文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关的句子用横线划出来。3.作者在写“丁香结”之前，用了较多的篇幅写了什么？前三段写的是丁香花，后三段写的是丁香结。前三段写“赏花”，后三段写“悟花”。 1．学生初读课文，读准字音，读顺句子2.学生读课文，提取“丁香结”相关句子；教师启发学生关注“丁香结”出现的位置，引出对文章结构内容的关注。3.教师提出问题，引导学生划分课文结构。 本课有几个生字比较难写，先引领学生领会词语含义。三、思考探究，再识丁香花 找出作者描写丁香花的句子，思考作者是从哪几个方面来描写的，赋予了丁香花什么品格。从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写丁香，赋予了丁香灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳的品格。 学生自读课文，划出描写丁香花的句子，并根据句子分析丁香花的形象和品格。小组合作交流。 教师引导学生明确“檐前积雪”的内涵。四、深入文本，赏析优美语言 1.有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。（作者运用了什么修辞方法？这样写好在哪里？） 2. 那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。（“照耀”又怎样的表达效果？）3. 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（雨中丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？）1.运用了拟人和比喻的修辞方法。“探出”“窥着”，将丁香花人格  化，生动形象地刻画出伸出宅院外墙的丁香花灵动可爱的情态，把枝头的小花比作星星，生动形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特点。2. “照耀”既写出了丁香花白得如雪如月般的光洁耀眼；又写出了丁香花对作者心灵的鼓舞与慰藉，窗前丁香花见证了作者的写作生活，让作者的写作有了更多的灵感。3.雨中的丁香妩媚动人，朦胧绰约，线条模糊，颜色交融。着了水滴的丁香格外妩媚，十分打动人，不禁让作者赞同古人常将丁香和微雨联系在一起的写法。  学生深入文本，正确解读，品味语句，理解文章意蕴。小组合作学习，教师引导学生在品读文章优美语言时，透过生动的修辞（比喻、拟人）和精妙的词语（照耀、渗），想象画面，体会作者遣词用字的绝妙。           教师指导学生赏析修辞方法的技巧，引导学生找出分析形象和情感态度的着眼点。       指导学生从词语的意思入手，探究词语的表达效果，表层和深层含义。  将1、3两个小题结合起来，从修辞角度赏析。五、再提升，总结主题内涵 1.欣赏李商隐的《代赠二首》、李璟的《摊破浣溪沙》，想象课文引用其中的诗句有什么作用？2.“丁香结”具有什么象征意义？作者说“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？”你如何理解这句话。丁香结象征生活中化解不开的烦恼、愁怨。很多烦恼、忧愁充斥着生活，不能够被立刻化解，作者认为这是生活中的一种常态。如果人生没有任何困难，反而缺少起伏，太平淡无味。表达了作者从容、豁达、积极的人生态度，能以平常心看待困难忧愁的优秀品格。  1.出示丁香结花蕾图和中式衣襟盘结图，引导学生明确两者的相似。2.教师引导学生拓展阅读，帮助学生理解课文内容，揣摩作者意图。3.合作探究，引导学生结合自己的生活经验，深入理解文章的主旨。4.指导学生分析关键词领会句子的深刻含义。 内容比较有难度，要先引导学生理解诗句含义。六、小练笔，布置作业 体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段，150字左右。借鉴本文的表达方法，以读促写，在培养学生的鉴赏能力的同时提升表达能力。   达标检测 点缀 窥视  幽雅 浑浊 笨拙 单薄 花蕾  紛嚣 参差 朦胧小测生词 板书设计色彩形态→灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳→豁达乐观气味教学反思生成内容： 本文语言优美，意蕴深刻。我们在指导学生理解文章大意的基础上，品味了本文优美的语言，这算是本课一个最大的收获，也实现了小学到初中的由填空到问答的一个过渡，为学生今后阅读中的赏析语言明晰了思路。 不足之处：课后积累拓展欣赏李商隐的《代赠二首》、李璟的《摊破浣溪沙》，想象课文引用其中的诗句有什么作用？与课文丁香结进行比较，看看作者寄托在丁香结的情感有何不同？感觉内涵的挖掘不够深入。改进建议：可以在赏析诗词的基础上去体会诗句的作用。