人教部编版六年级上册2 丁香结教案

这是一份人教部编版六年级上册2 丁香结教案，共10页。教案主要包含了生活导入，激发兴趣，初读课文，学习字词，作业，感悟主题，由“丁香结”启悟人生，读写结合，拓展训练等内容，欢迎下载使用。
课题
2.丁香结
课时
2课时
备课人
教学总目标：
1.会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“宅院、幽雅”等16个词语。
2.通过阅读课文，知道课文是从哪几方面写丁香的。
3.能根据所读内容想开去，边想象画面，并学会这种表达方法。
4.边了解雨中丁香的特点，明白作者把为什么把丁香和微雨连在一起说。
5.感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。
课时目标：（第一课时）
1.会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“宅院、幽雅”等16个词语。
2.能从所读内容想开去，抓住描写丁香的语句展开丰富的想象。
3.了解课文是从色彩、形状、香味等方面来写丁香，加以感悟与体会。
教学重难点：
1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
教学准备：
PPT
板书设计： 2.丁香结
形状 颜色 气味
根据所读内容想开去
作者的疑问、联想
教学过程：
一、生活导入，激发兴趣
1.观花谈花，联系生活及旧知
（1）同学们，你见过丁香花吗？它是一种怎样的花（出示图片）
预设：丁香是一种落叶灌木或小乔木。因花筒细长如钉且香故名。又称丁香、洋丁香。它是著名的庭园花木。花序硕大、开花繁茂，花色淡雅、芳香，习性强健，栽培简易，因而在园林中广泛栽培应用。 紫丁香花丁香花植株高2～8米，花色以白色和紫色为居多。紫的是紫丁香，白的是白丁香。它非常喜欢充足阳光，适应性较强。
（2）二年级时我们也学过一首小诗《一株紫丁香》还记得吗？（课件出示）
踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。
老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。
老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。
2.揭题，出示单元学习要求
今天我们要走进宗璞笔下的丁香，这是一篇散文，选自作家宗璞散文集《丁香结》。它是这个单元的第二篇课文，同学们再看看单元目标提示：阅读时，根据所读内容想开去，重点的地方要更加认真地学习，还要学着作者的样子来写呢。
3.了解作者
走进课文之前我们先来了解一下作者。
出示：宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，当代作家，常用笔名宗璞，笔名另有丰华、任小哲等。中共党员，原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。从事小说与散文创作。代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。有著作：《三生石》《我是谁》。2018年，其作品《北归记》获得第三届施耐庵文学奖
二、初读课文，学习字词
1.出示词语，开火车检查
缀满 幽雅 伏案 笨拙 单薄 模糊 恍然 参差 芭蕉 衣襟 妩媚 斗（dǒu）室(指小得像斗一样大得房间，形容房间很小。师随机补充)
2.根据学情，预习的掌握情况不佳，确保每个孩子都会读会写，重点提示：
（1）缀(zhuì)满 参差（ cēncī） 笨拙(zhuō) 愁怨(chóu yuàn)
（2）多音字（出示）
bá（薄片 薄纸 薄酒）
薄 bó（薄礼 薄命 浅薄 ）
bò（薄荷）
（3）范写：“幽”是半包围结构，请注意它的笔顺，先中间两个“幺”，再写外面的“山”请同学们在生字旁边写两遍。
“薄”是上下结构，千万不要写成左右结构，上面的“草字头”要覆盖整个字。特别要注意，它的形近字“练习簿”的“簿”是竹字头。
三、阅读课文，厘清课文从哪几个方面写丁香的（教材学习要求）
1.阅读课文，填写表格
（1）接下来请同学们静静地默读课文，边读边划重点，想一想课文是从哪几个方面来写丁香的。
（2）交流
预设：色彩、形状、味道等方面
（3）请你再次细读文章，读完后请你完成下列表格。（五下期末考试就是这样表格式，要在课堂上就练习、渗透）
地点
色彩
形状
味道
感受
评价：共得（ ）★计入平时口语交际、课堂发言分
（1）表格填写认真，得1★
（2）会提炼关键词，得1★
（2）能在同学面前清楚地汇报自己的想法，得1★
（3）能有自己个性化想法，再加1★
2.四人小组交流、评价
每个同学都感受到丁香的独特魅力，同学们先拿出自己的表格在四人小组内交流一下。你在说的时候，不仅要说你提炼的关键词，还要说说你为什么这么提炼，再看看和同学的有什么不一样，说完后给每个小组成员评个分。最后再选择一位同学来跟全班汇报。
3.全班交流，感受重点词句表情达意的作用和独特写法
刚才，我们每个成员都在四人小组内进行了交流，下面我们请两个小组的代表来交流一下他们小组的想法。在交流的时候请你先说说从课文的那里看出来的。教师根据学生回答补填表格。
预设聚焦重点句子：
（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走了，还要回头望。
教师根据学生交流梳理、呈现表格：
你从课文的哪里看出来的？
预设1：这句话运用比喻的手法，把丁香花比作星星，既写出了丁香花的样子，又写出了丁香花多而繁密的特点。
预设2：“星星般”写出丁香花的小、可爱，就如同星星一般顽皮，真惹人喜爱！
预设3：“缀满”说明了丁香花的数量多，生机勃勃，充满了无比旺盛的生命力！
预设4：“探”“窥”这两个动词太生动传神了，拟人的手法形象地写出了丁香花的体态娇小，惹人喜爱的特点。
（2）月光下，白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
教师根据学生交流梳理、呈现表格：
你从课文的哪里看出来的？
预设1：“月光下的潇洒”、“紫的朦胧”总是朦朦胧胧的，给人以梦幻般的感觉！你能现象一下这是怎样的画面吗？（课后习题融入教学）
预设2：在这朦朦胧胧的仙境中，我想到了嫦娥与玉兔，想到了蓬莱岛……
预设3：不是桂花香的那般浓烈，又不是迎春花的那般淡薄，它香得比较特别，只要用鼻子一嗅，那香味就飘出来了。更妙的是，香味中还伴有甜甜的感觉，真美！这是在晚间能辨出是丁香花的主要原因，写出了丁香花独特的香味。
教师根据学生交流梳理、呈现表格。
（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
教师根据学生交流梳理、呈现表格：
地点
色彩
形状
味道
感受
城里街旁宅院
雪白
星星般缀满
花多、娇小、惹人喜爱（比喻、拟人）
校园
白的潇洒
紫的朦胧
非桂非兰
淡淡的
优雅的
甜香
有白有紫，潇潇洒洒、朦朦胧胧，给人梦幻般的感觉（根据所看的内容想开去）
斗室外
一片莹白，白下面透出参差的绿
十字小花
不显得单薄
香气直
透纸背
微小却繁多，聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目，香气非常浓郁。（花对人的影响）
你从课文的哪里看出来的？
预设：“檐前积雪”指的是丁香花。“香气直透毫端”说明香气非常浓郁。丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。
预设：许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
同学们请看课本中的小泡泡：作者还写了花对人的影响（书中小泡泡）你觉得丁香花对我有什么影响。
预设：创作是一点点积累的，自己力量小，多写几篇，力量就越变越大，让我有持续创作的动力。
4.小结学法：我们在读散文的时候，不妨像刚才这样也列个表格，让我们清楚的知道作者主要从哪几个方面来描写的。在阅读的过程中，还要了解作者用了哪些方法写出丁香的特点，下次我们写的时候也可以学习。
5.提炼1-3自然作者笔下丁香的特点
刚才我们认真课文的1-3自然，你觉得在作者笔下，丁香花是怎样的？
预设：灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳
下节课，我们再去看看作者在观赏丁香时又想到了什么，有什么感悟呢？
四、作业。
1.完成课堂作业相关题目。
2.随堂练习：
（1）下列词语中加点字的字音或字形有错误的一项是（ ）
A．银装 缀（zuì）满 窥（kuì）着
B．轻灵 浑浊（zhuō） 笨拙（zhuō）
C．莹白 参差（cēn cī） 惹（rǒu人喜爱
D．花苞 衣襟(jīn) 愁怨(chóu yuàn)
（2）下列句子中加点的词语运用错误的一项是（ ）
A．在我断断续续住了近二十年的斗室外，有三棵白丁香。
B．我经历过的春光，几乎都是和这几株丁香联系在一起的。
C．还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辩出，这是丁香。
D. 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
（3）下列句子中加点字或词解释错误的一项是（ ）
A．那十字小丁香，那样小，却不显得单薄（少而薄）。
B．月光下白的潇洒（自然大方，不呆板，不拘束），紫的朦胧（不清楚；模糊）。
C．从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差（不整齐，不一致）的绿，然后才见那两扇红窗。
D．在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚（姿态美好可爱）。
（4）4．下列句子没有语病的一项是（ ）
A、去年我国的石油输出量是世界上石油输出最多的国家之一。
B、我们搞四化建设，需要继承和发挥艰苦奋斗的优良传统。
C、下半夜，突然雷声隆隆，接着电光闪闪。
D、浙江、江苏两省是稻米的重要产区。
（5）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．要看满城丁香，须待来年了。来年又有新的结待人去解——谁知道是否解得开呢？
B．古人诗云：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”。
C．每到春来，伏案时抬头便见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。
D．结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
（6）下列没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？
B．每到春来，伏案时抬头便见檐前积雪。
C．古人诗云：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”。
D．雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么混浊笨拙了。
参考答案：1、A 2、C 3、A 4、D 5、D 6、D
教学反思：
课题
2.丁香结
课时
第二课时
备课人
周园
匡艳（修改）
课时目标：
1.边了解雨中丁香的特点，明白作者把为什么把丁香和微雨连在一起说。
2.感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。
教学重难点：
理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
教学准备：
PPT
板书设计： 2.丁香结
雨中丁香：格外妩媚
古人的仇怨，我的豁达
人生充满挑战、乐趣
正视问题、乐对人生
教学过程：
一、回顾前文导入
上一节课，我们跟随作者的脚步一起去欣赏了城里街旁宅院、校园、斗室外丁香的色彩、形状、味道，还看到了作者根据眼前所见之境想开去的画面，真美。这节课我们继续走进雨中的丁香。
二、走进雨中丁香
1.出示段落：古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
2.提示默读要求：请同学默读课文第4自然段描写雨中丁香的部分，边读边批注边想象画面：雨中的丁香具有什么特点？作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起。”？
3.交流
预设1：雨中的丁香格外妩媚。
预设2：雨中的丁香线条模糊，格外妩媚。作者觉得雨中的丁香色彩仿佛流动一般,紫色与白色自然交融，给人极美的感受，而这种感受就像下着微雨的天，朦朦胧胧，视线模糊，雨水和自然万物自然交融，格外妩媚。
预设3：作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。
4.学习作者引用古诗词写法好处
（1）同学们，你们一定发现了，第四然段的开头非常独特，作者是……（引用古诗词来引出雨中的丁香。）
（2）你们知道作者为什么要引用这两句诗吗？（个别学生可能知道丁香在古代的寓意是愁思。但绝大部分同学可能不知道两句古诗的意思。）
预设1：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。出自唐·李商隐的《代赠二首·其一》
出示：楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
这两句诗的意思是：蕉心紧裹未展，丁香开花后其子缄结于厚壳之中郁结未解，它们同时向着春风各自忧愁。
预设2：青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。出自南唐·李璟的《摊破浣溪纱》
出示：手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。
这两句诗的意思是：信使不曾捎来远方行人的音讯，雨中的丁香花让我想起凝结的忧愁。
（3）发现共同之处，听了解释你一定有了发现。
预设：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。
三、研读丁香结的象征意义，明白作者对“丁香结”的看法
1.请同学们读读课文最后两个自然段，想一想什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？
（1）出示：
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！
（2）师生交流，发现盘口和丁香花的相似之处
盘花扣：又叫“盘钮”、“花扣”是传统服装中使用的一种纽扣，用来固定衣襟或装饰。盘花扣是古老中国结的一种，是旗袍及中式服装上不可忽视的装饰元素。（课件出示盘花扣图片）
出示丁香花，对比，发现外型的相似。
预设：弯弯折折，不顺。
（3）明白“丁香结”的含义
看到这样的盘扣，再结合前面的诗句和作者的描写，你觉得作者为什么这样比喻。
预设：丁香花负担着解不开的愁怨，主要指人生中不顺心的事。
（4）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？ 雨后赏花的触动。
补充背景：宗璞在病中苦耕，历时7年，《南渡记》的第二部《东藏记》终于面世，荣获第六届茅盾文学奖。她说：“读小说是件乐事，写小说可是件苦事。不过苦乐也难截然分开。没有人写，读什么呢？”她的人生充满了病痛折磨和坎坷。
2.默读第6自然段，明白作者态度
请你默读第6自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？
出示：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？
预设：作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界。
五、感悟主题，由“丁香结”启悟人生
1.读到课文最后这个自然段，你明白作者想要借“丁香花”、“丁香结”表达怎样的思想感情了吗？
预设：生活不可能总是一帆风顺，人生的问题也是永远也解不完的，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”。
2.小结： 丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。要正视问题，乐对人生。这正是我们要找到的答案。
六、读写结合，拓展训练
1.课文写法回顾
课文寥寥数百个字，丁香的魅力跃然纸上，作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达自己对丁香的喜爱赞美之情，由物及情，最后写到丁香结是每个人一辈子中都有的不顺心的事，而我们能做的是采取乐观豁达的心态去对待，自然能够解开这个结，由物及人，结构清晰精致。这就是借景抒情的写法。
2.拓展感悟
《荷塘月色》是朱自清先生写于1927年7月的散文名篇。由于蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中，作者“心里是一团乱麻，也可以说是一团火”。 作者在文章中描述了一幅清幽美妙的图画——
课件出示：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的 波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
写法点评：这“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷叶，星星点点的荷花，淡淡的月色，脉 脉的荷香”，都交融着作者那隐隐的、却又深沉的孤独与苦闷的心绪，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射，表现出淡淡的哀愁、淡淡的喜悦。
3.写法提炼
运用借景抒情法，首先，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。其次，要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。再次，要把立足点放在抒情上，因为借景抒情，关键在“借”，即写景是次，抒情是主；写景是手段，抒情是目的。要为抒情而写景。
4.老师下水文展示，老师也忍不住写了一篇
校园桂花
在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！(首句点题。)它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的形态。) 走近一瞧，银灰色的树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。) 清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(从味觉、肤觉写花的香味。) 只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。”可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。（在嗅觉基础上结 合诗句写出总的感受。）
5.学生练写
6.反馈交流
7.完成课作
教学反思：