小学语文人教部编版五年级上册第六单元口语交际：父母之爱教学设计

父母之爱

1.能选择恰当的材料支持自己的观点。

2.能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。

课件。

一、激趣导入

父母的爱有时候是和风细雨，有时候却是狂风暴雨。无论哪一种，都是他们对我们真心的付出。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧！（板书：父母之爱）

设计意图：用充满感情的话语导入，能引起学生情感的共鸣，激发学生进行口语交际的兴趣。

二、讲事例，感悟父母深情

1.搜集材料，为口语交际做准备。

2.指名让学生和大家分享父母爱自己的生活片段。

3.教师提出口语交际的要求。（出示课件2）

（1）认真倾听，积极回应，尊重别人。

（2）所选材料与观点一致，且表达清楚。

（3）文明有礼。

（4）大胆发言。

注意补充回应时，如果想法接近，可以先表示认同，以微笑、点头、眼神赞许等方式回应，再继续补充；如果观点不同，也要尊重对方，友好回应，不明白的地方及时提问，注意使用恰当的语气。

4.指名让学生讲述。引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。

5.学生评议。引导学生从“口语交际”的要求出发，评议同学的发言，给出中肯的评价。

6.教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，作精要点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

设计意图：通过具体事例，学生感悟到父母之爱，内容具体，情感真挚。同时明确交际要求，让学生有的放矢。

三、阅读故事，说说自己的见解

1.谈谈你对这三个故事的理解和看法。（出示课件3、4）

故事1：爸爸教育方式不当，使小勇畏惧考试。爸爸应该帮助小勇找出失败的原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。

故事2：妈妈的包办，使小雅养成了丢三落四的不良习惯。小雅的妈妈应该有意识地锻炼孩子独立生活的能力。

故事3：小敏的爸爸以陪伴的方式表达了对儿子的爱，促进了父子之间的感情。

2.小组交流。学生先在学习小组内自由评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。

3.全班交流。选出有代表性意见的同学在全班发表见解。

设计意图：用三个不同的故事来体现父母之爱，让学生鉴别，帮助学生成长。

四、再创情境，提升应对能力

1.假如小雅的妈妈、小勇的爸爸就在你的面前，你会怎样劝说他们？

2.教师扮演小雅的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。

3.让一名学生扮演小勇的爸爸，其他学生根据刚才教师的提示再次劝说。

4.教师根据学生的表现展开评价。

设计意图：锻炼学生的应对能力，使学生说话更加得体，更能以理服人。

五、走进生活，分享体会

1.在生活中，你有过类似的经历吗？你当时是怎样想的？现在又有什么新的想法？说出来和大家讨论一下吧。

2.教师小结：听了这么多见解，我想同学们一定有很多话想对自己的父母说，回去以后可以把你的想法和父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是他们表达爱的方式不同。无论用哪种方式与父母沟通，我希望每一位同学都能体谅自己的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。

设计意图：让学生联系生活实际，表达真情实感。

六、布置作业

1.把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。

2.向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感激之情。

3.收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。