小学数学北师大版二年级上册一 加与减星星合唱队教学设计

这是一份小学数学北师大版二年级上册一 加与减星星合唱队教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自主探究，学习新知，巩固新知，方法运用，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
第3课时    星星合唱队课题100以内的加减混合运算课型新授课教学内容教科书第6页例题内容教学目标1.能够在用图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。2.探索并掌握100以内的加减混合运算的计算方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。3.激发学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。教学重点掌握100以内的加减混合运算的计算方法。教学难点理解列竖式计算加减混合运算的算理。教学准备多媒体课件、小棒。  教  学  过  程备  注一、创设情境，导入新课教师：学校艺术节，合唱队要表演大合唱，新学期合唱队的人数出现了变化，我们一起看看吧。（课件出示教材情境图）（板书：星星合唱队）教师：从图中我们可以知道哪些信息？课堂预设：学生1：合唱队原来有52人。学生2：今年有9人毕业了，新加入15人。教师：合唱队人数比原来多了还是少了？（课件出示绿点1）1.小组讨论。    引导学生根据生活经验，对运算结果作出初步的估计。课堂预设：学生1：新加入的人数多，毕业的人数少，所以合唱队的人数比原来多了。学生2：新加入的比毕业离开的人多，所以合唱队的人数比原来多了。二、自主探究，学习新知  学习绿点2。（1）课件出示绿点2。教师:两个小组都估计合唱队的人数比原来多了，那么合唱队现在有多少人呢？可以怎样解决呢？学生小组讨论解题方法，教师巡视。选用不同方法解答的小组展示。课堂预设：学生1:可以先求出新加入的人数比毕业的人数多多少，用原来的人数加上多的人数就是现在的人数。15-9=6（人）  52+6=58（人）学生2:可以先求出9人毕业后，合唱队有多少人，再加上后来加入的15人，就是合唱队现在的人数。54-9+15=58（人）     ·    5 4      4 3  -   9    + 1 5    4 3      5 8学生3：如果没有人毕业，求出又新加入15人后的人数，实际有9人毕业，再减去毕业的9人，就是现在的人数。52+15-9=58（人）教师：同学们真是太厉害了！这三种解题方法都是正确的。（2）解决问题教师：通过计算，我们知道了合唱队现在有58人。课堂小结：教师：我们通过计算合唱队的人数，学会了把两个分步列式写成一个综合算式。学习了计算加减混合算式，一般是按从左往右的顺序进行计算。教师：淘气和他的朋友又遇到了什么问题？我们一起来看一下，帮他们想想办法吧！三、巩固新知，方法运用  1.学习绿点3第1题。（1）课件出示绿点3左情境图。教师：同学们，我们先来看左边的图中淘气又遇到的什么问题吧！课堂预设：学生1：淘气在和他的叔叔阿姨比年龄。淘气今年8岁，叔叔比淘气大29岁，阿姨比叔叔小5岁。学生2：要求阿姨的年龄是多少岁。教师：我们可以怎样解决呢？学生小组内交流，教师巡视，并指明学生展示交流成果。学生3：8+29-5=32（岁），阿姨32岁。组织交流时，重点强调用竖式计算的写法。  2.学习绿点3第2题。（1）课件出示绿点3右情境图。教师：同学们，我们已经帮淘气解决了他的问题，再来看左边的图中他的朋友遇到的什么问题吧！课堂预设：学生1：班级图书角里原来有75本书，借出了46本，还回来12本，求现在有多少本。教师：我们可以怎样解决呢？学生2：可以先求出借出后还剩多少本，再求还回来12本后，现在有多少本。学生自主解题，教师巡视，再集体订正。（2）解决问题.    75-46+12=41（本）教师：通过计算，我们知道图书角现有41本图书。课堂小结：教师：我们通过解决年龄问题和班级图书角问题，进一步学习了加减混合算式的计算，一个算式中，如果只有加减运算，要按从左往右的顺序计算。三、当堂训练1.课件出示教科书P7“练一练”第1题。（1）学生独立思考后，让学生说一说对结果的推测。（2）学生独立计算后，教师集体订正。2.课件出示教科书P9“练习一”第5题。师生一起读表，分析问题。学生自主解题，教师集体订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了，100以内数的加减混合算式的计算方法。你有什么收获呢？、学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第5页练一练2题、3题。 创设情境，引入新课。先让学生小组讨论，再展示讨论成果              学生在述时，可以要求学生用自己的语言说清楚已知什么,要求什么。只要意思对即可。                   若学生的解题方法不正确，教师要引导帮助学生找出问题，并改正。  板书设计星星合唱队100以内的加减混合算式的计算方法：按照从左往右的顺序依次计算。教后反思本节课同样以现实情景引入问题。进一步巩固练习学生从情境图中提取信息、分析信息的能力。引导学生说出每步算式算的什么，在说和讲的过程中锻炼学生的语言表达能力，培养学生用数学的语言表达世界。同时增强学生分析和解决问题的能力。