高中语文13.2 *上图书馆第1课时教学设计

《上图书馆》优质教学设计

教学目标

1.整体感知课文。

2.联系自己的读书生活，思考阅读对人生的意义。

3.通过自主、合作、探究的学习方式，感受作者读书的氛围与乐趣，学习作者的写作方法。

4.比较《读书：目的和前提》和《上图书馆》在内容和写作手法上的异同。

重点难点

重点

1.感受作者读书的氛围与乐趣，学习作者的写作方法，培养学生的阅读兴趣。

2.比较《读书：目的和前提》和《上图书馆》在内容和写作手法上的异同。

难点

分析作者的写作目的，思考自己的读书方式，树立正确的读书观。

课时安排

2课时

第1课时

课时目标

1.朗读课文，感知课文内容。

2.联系自己的读书生活，思考阅读对人生的意义。

重点难点

理解课文的重点内容。

教学设计

一、导入新课

图书馆典藏云集，走近书架，斑斓的封面是知识殿堂的大门；走近图书，阵阵的墨香是知识殿堂的华灯；走进文字，华美的文采是知识殿堂的钥匙。图书馆是充满着诗意的，涌动着灵性的，弥漫着芳香的，流淌着旋律的，演绎着精彩的地方，我们在图书馆中阅览书籍，我们在书中得到成长！

今天我们就随王佐良先生去看看他上图书馆的经历。

（设计意图：用诗一般的语言导入，激发了学生学习课文的兴趣。）

二、朗读课文，交流质疑

（一）学生自读课文，解决生字词。

请你总结自学过程中发现的问题，并与同学交流。

（二）分组讨论，思考问题。

1.作者回顾了他上哪几个图书馆的经历？

明确：“公书林”、清华图书馆、包德林图书馆、英国博物馆的圆形图书馆。

2.作者是怎样回忆图书馆的乐趣的？他的乐趣表现在哪里？

明确：作者按时间顺序回忆上图书馆之乐。（1）先写公书林”之乐。“公书林”的房子宽敞，舒服，而且环境幽雅；他在“公书林”翻阅了许多英文小说，多数虽然看不懂，但很高兴养成了一个看英文杂志习惯。（2）在清华图书馆他和他的同学好友们读了柏拉图《对话》的英译本，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧，等等，进入了一个知识上和情感上的新世界。（3）英国牛津大学的包德林图书馆里。一间名叫“亨福莱公爵室”的古籍阅览室，那里天花板上有彩画，四壁还有过去的名人画像，也是华美的建筑。他在等船的间隙里在包德林图书馆纵情自由阅读，享受阅读的乐趣。

3.作者在描述清华图书馆时，用了什么手法？

明确：对比、比喻。作者用清华图书馆的结构特点时与“公书林”对比，写出了清华图书馆的外表神气，内部宽敞，图书精美的特点。把“阅览室”比喻成“足球场”，形象生动地体现了“阅览室”的宽敞。

4.作者在写英国博物馆的圆形图书馆时，为什么要引用莎士比亚的戏剧台词？

明确：作者引用莎士比亚戏剧的台词是为了表达他对图书馆的礼赞，体现了他对知识的崇敬。

（设计意图：结合学生的自学设计问题，分析问题，既分析了课文内容，又燃起学生热爱读书的激情。）

三、总结文章内容

这篇课文中作者以时间顺序回顾上图书馆的几段经历，那种氛围，那种乐趣，给我们留下了深刻的印象。

四、布置作业

你喜欢读书吗？请用简练形象的语言写出你读书的经历，并思考阅读对人生的意义。

板书设计