初中青岛版5.2 代数式优秀第2课时教学设计

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5.2 代数式第2课时教学目标1.能用文字语言叙述代数式，并能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义.2.通过丰富的实例使学生经历从语言叙述到代数表示，从代数表示到语言叙述的双向过程.体会数与符号是刻画现实世界数量关系的重要工具.教学重难点【教学重点】用文字语言叙述代数式并解释一些简单代数式的实际背景.【教学难点】用文字语言叙述代数式并解释一些简单代数式的实际背景.课前准备课件教学过程一、课前预习1一个三角形的三条边的长分别的a，b，c，求这个三角形的周长　2张强比王华大3岁，当张强a岁时，王华的年龄是多少?　3a千克大米的售价是6元，1千克大米售多少元?　4圆的半径是R厘米，它的面积是多少?　5用代数式表示：(1)长为a，宽为b米的长方形的周长；(2)宽为b米，长是宽的2倍的长方形的周长；(3)长是a米，宽是长的 1/2的长方形的周长；(4)宽为b米，长比宽多2米的长方形的周长.二、课内探究探究一：例1  将下列代数式用文字语言表示：　(1) 2a+3；          (2)2(a+3)；            (3)a­­-b；  (4)a2+b2 ；        (5)(a+b) 2点拨：（1）读的顺序要根据运算的顺序来决定，一般“先算先读”.（2）以简明而不致引起误会为出发点.小组讨论: 用文字语言叙述代数式a2­—b2 与(a—b) 2探究二：例2 请对代数式a+2的实际意义作出解释.（要求生多思考，想出更多的解释）（三）有效训练1、用语言叙述下列代数式的意义.   （1）苹果每千克的价格是x元，可以表示              .   （2）6可以表示                               .   （3）                        . 2、顺次大1的整数，叫连续整数.三个连续整数中.若最大的一个数为m，那么其它两个数分别是            ;若中间一个数是n，那么其它两个数分别是               .3、结合两个不同的情景，解释代数式ab 的意义.（四）小结反思： （五）达标检测1、指出下列各题中，两个代数式的不同（1） 与 （2） 与 （3） 与 （4） 与 2、用语言叙述代数式 ，表达不正确的是（     ）A、x分之一加上4          B、x的倒数与4的和C、1除以x的商与4的和   D、x与4的和的倒数3、代数式3a-2b可以表示的实际意义是什么？三、课后拓展   课本116页 探索与创新 第8题.