初中人教部编版从百草园到三味书屋示范课课件ppt

这是一份初中人教部编版从百草园到三味书屋示范课课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了助读资料，生字词语，少有人来，形容人声喧闹，整体感知，局部探究，我的乐，百草园，何首乌，研读赏析等内容，欢迎下载使用。

选自散文集《朝花夕拾》鲁迅，原名：周树人，浙江绍兴人，伟大的思想家，文学家，革命家，著有杂文，小说，散文，诗歌等。朝花夕拾：早晨的落花晚上捡拾起来。指到中年后回忆少年时代的生活。八上《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》也选自《朝花夕拾》。百草园：鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋：鲁迅小时上学的私塾名称。
确凿 菜畦 攒 拗桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 书塾 博学 蝉蜕 竹筛 觅食 秕谷 锡箔倜傥 宿儒 敛人声鼎沸人迹罕至
1、“从百草园到三味书屋”这个题目告诉我们哪些信息?
2、文章哪几段文字写百草园？哪几段文字写三味书屋？过渡段是哪一段？
1-8写百草园，10-24写三味书屋，第9段为过渡段。
1、围绕“百草园是我的乐园”写了哪些乐事？
2、加一个字，使之成为对偶形式。
百 草 园三 味 书 屋
轻捷的叫天子直窜向云霄
比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚
准确的形容、准确地表述动作。
1、用了哪些修辞？从哪几个角度描写景物？
2、本段是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，且春、夏、秋景皆备。
1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说它有声有色、有滋有味。2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”
3、本段层次井然。先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
4、“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
请找出你认为最精彩的句子进行赏析，可从用词、修辞、感官角度、句式等方面品味。
例：我认为最精彩的句子是____________________________ 原因是 ：
“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。
这句话从听觉角度出发，运用拟人，赋予油蛉、蟋蟀人的灵性。生动形象地写出了它们的鸣声悦耳悠扬，富有童真童趣。
练习3：仿照“不必说……也不必说……单是……”这个句式写一段话。
春节到了，不必说家家户户贴春联、换春装，满街满巷的喜气洋洋，也不必说大街上五彩缤纷，各种各样的年货，品种繁多、琳琅满目，单是那争奇斗艳、多姿多彩的各色烟花爆竹就让我们这些小孩欢呼雀跃了！
不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空，也不必说夜莺在婉转的歌唱，麻雀在喳喳的嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动，单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿,那么坚强,迎着强劲的东风昂然挺立。
写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事？
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
试用自己的语言复述美女蛇的故事。要求：情节完整，形象生动。
1、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
2、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
这些动词准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？“我”为何留恋百草园的生活？
三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。
由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。
回顾课文第一部分内容后填空：百草园是我的“乐园”，因为这里有（　）的景物可以（　）；有（　）的食物可以（　）；有（　）的动物可以（　）；有（　）的故事可以（　）；有（　）的捕鸟可以（　）。
美丽 观赏美味 品尝可爱 玩耍神奇 倾听有趣 进行
“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端。
三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?
折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、做戏画画
作者对三味书屋的感受是什么?
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。