音乐一年级上册口哨与小狗精品教学设计

《口哨与小狗》教学方案

教材解析

《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚（1870～1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。乐曲用单三部曲式写成，C大调，2/4拍，乐曲前面有一个短小的前奏，它取自A段的第一乐句，后半部稍有变化。前奏之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入其他高音乐器为之衬托。由于这里用了许多附点音符和三连音，显得十分活泼而富于弹跳性，从而生动形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。经过一段过门，是乐曲的B段。它转到F大调上，这时口哨停止，主旋律转给低音乐器演奏。因此在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时也描绘了街头喧闹的景象。再经过一段过门，A段出现。这支曲子，有的乐队把它改成其他调性来演奏。例如奥斯卡乐队8 是用G调演奏的，这样乐曲的B段成了C大调，在广播剧《布克的奇遇》里，由于有一段是写一个少年和心爱的小狗上街散步，因此选了这段音乐配乐，并填上了歌词，使之成为一首歌曲。

教学目标

1．能够专注地聆听管弦乐曲《口哨与小狗》，培养良好的聆听习惯。

2．能用形体动作模仿逗狗的姿态，大胆地表现小主人与小狗散步的情景。

3．通过聆听，感受乐曲的情绪，听辨乐段中的相同与不同的乐句，并用动作和语言加以表现。

教学重点

对乐曲进行体验，大胆地进行表现，进而加深对乐曲的记忆。

教学难点

通过多种动作体验辨别乐曲的不同。

课前准备

制作多媒体课件，《口哨与小狗》音乐文件。

课时安排

1课时

教学过程

一、情境导入

同学们，我们身边很多人都会在家里养小动物，请同学们说一说你都见过哪些养在家里的小动物。

今天老师给大家带来了一首与小狗有关的乐曲，名字叫《口哨与小狗》。

【设计意图】以与课题内容相关的话题进行导入，让学生了解乐曲背后的故事，激发学生对此课内容的兴趣，让学生充满期待，为进一步赏析乐曲奠定基础。

二、欣赏乐曲

1．初听乐曲，了解歌曲内容。

首先，让我们先来欣赏乐曲《口哨与小狗》，说一说乐曲中吹口哨的人是怎样的人？在乐曲的最后你都听到了什么声音呢？能通过动作或声音模仿吗？

2．分段赏析

（1）欣赏乐曲第一部分。

A．聆听乐曲第一部分，说一说乐曲中的小朋友和小狗去干什么？小狗是怎样跳舞的？

B．再次聆听，说一说口哨声在音乐中出现了几次？边听边模仿口哨声，用手势告诉大家所听到的次数。

C．听第一部分的情绪，吹口哨的人会是怎样一个人？为什么？（小男孩，乐段清脆，听起来很自信、很热情）

（2）欣赏乐曲第二部分。

A．聆听乐曲第二部分，说一说这段中的小狗在干什么？它们是怎样玩的？

B．再次聆听，边听边划旋律线，进一步体会乐曲的走向。

C．按要求第三次聆听，旋律线最低的用小狗的叫声，高的用大狗的叫声，速度变化的，音高变化的乐段用跑步的形式体验。

（3）欣赏乐曲第三部分。

A．聆听乐曲第三部分，最后小狗去干什么？它们是怎样回去的？你们会学狗叫吗？

B．再次聆听，跟着音乐踏步，重复的乐段变换方向走。

C．第三次聆听，女生踮脚尖走，男生猫着腰走。

3．完整聆听，参与表现。

请同学们完整聆听乐曲，加入身体的律动，边听音乐边模仿主人公的动作。

【设计意图】通过反复聆听和分段赏析乐曲，帮助学生进一步把握乐曲的情绪和内容，了解乐曲所表达的故事，并能在反复聆听赏析中用不同的身体语言来表现乐曲，能随着音乐表现主人与小狗散步的情景，感受乐曲的欢乐。

三、课堂总结

今天我们欣赏了乐曲《口哨与小狗》，通过对这首乐曲的学习，希望同学们能明白这个道理：人与人之间可以成为好朋友，人与动物、植物也可以成为好朋友，只有这样，我们的生活才会更加和谐，只有这样我们的地球才能更加美丽。

【设计意图】对本课内容进行总结，引导学生热爱和保护动植物，与动植物成为好朋友，为保护地球贡献自己的力量。