小学信息技术电子工业版 (安徽)六年级上册第8课 提笔落笔绘光芒优质教案

第8课《提笔落笔绘辉煌》教学方案

教学目标

1.知识与技能：

（1）学会设置“腾空”状态。

（2）学会设置“落地”状态。

（3）使用擦除命令擦除图形。

（4）理解无参命令与有参命令。

2.过程与方法： 学生在任务驱动型的教学过程中，明白代码发出的指令之间的逻辑关系，以提高学生思考能力。

3.情感态度价值观：

（1）提升规划意识。

（2）学会用代码的行为思考实际问题。

（3）学会用逻辑思维处理更加复杂的问题。

教学重点

（1）设置“腾空”状态。

（2）设置“落地”状态。

教学难点

（1）处理代码发出的命令之间的逻辑关系。

（2）使用擦除命令擦除图形。

（3）理解无参命令与有参命令。

课前准备

课件，PC Logo软件。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入

教师展示“太阳光芒照大地”图片：“同学们，今天我们要绘制这个图形，请大家思考这个图形与之前绘制的彩色小树有什么区别？”

学生思考并回答，教师总结：线条是不连续的。

教师：“为何是不连续的呢？小海龟移动时不是会留下痕迹的吗？”

学生思考并回答，教师总结：可设置画笔的“腾空”“落地”状态让画笔不留痕迹。

【设计意图】引入新问题，让同学进入学习氛围，感受Logo语言可以做很多神奇的事情，激发学习兴趣。

二、知识新授

1.分析与规划

（1）分析颜色与粗细

教师：“首先我们开看一下‘太阳光芒’图形，小组讨论‘有几个线条，光芒的颜色是什么色，光芒的粗细又是什么？’把结果写在书本上。”

小组讨论回答，教师总结：8条、红色（颜色值12）、光芒粗细值10。

【设计意图】小组讨论，提升学生合作意识与规划意识。

（2）确定初始位置

教师展示初始位置图：“大家已经明确颜色和粗细了，那么最重要的问题来了，既然我们知道设置‘腾空’‘落地’状态能让画笔不留痕迹，那么小海龟的初始位置在哪呢？在哪个位置路线简单而且命令较少？”

学生思考并回答，教师总结最佳位置。

【设计意图】让学生在多种方案中寻找最佳方案提高规划水平，理解用最少的代码完成任务提高运行效率。

（3）模拟路线

教师展示最佳路线图：“现在大家根据‘腾空提笔无痕迹，落地落笔绘痕迹’的方法模拟绘制路线图吧，按照课本的提示计算出‘腾空’的长度、光芒的长度以及转变角度并将路线图规划好。”

学生规划，教师巡视指导。

【设计意图】提升规划意识。

2.绘制光芒

（1）设置“腾空”状态

教师：“大家现在打开PC Logo软件，现在小海龟的位置就是我们的最佳位置A，现在我们要设置‘腾空’状态就要用到‘pu’命令，只需要在提示符后输入‘pu’后按回车键即可。大家试一试。”

学生编写代码，教师巡视指导。

（2）观察“飞行”状态

教师：“现在小海龟也就是画笔处于‘腾空’状态，依据课本数据我们要让它向前‘飞行’运动30步再‘落地’，大家现在按照课本让他向前‘飞行’30步，并观察有什么变化吧”

学生编写并观察变化，教师指导并总结：没有绘制痕迹。

（3）设置“落地”状态

教师：“现在我们该让小海龟做什么？如何才能让画笔有绘制痕迹呢？”

学生回答：“落地。”

教师：“我们用‘pd’命令让它‘落地’，和‘腾空’命令的格式一样，大家让它‘落地’吧。”

学生编写代码，教师巡视指导。

（4）设置画笔颜色与粗细

教师：“根据课本上的数据，第一道光芒的颜色值与粗细值是多少？”

学生回答，教师总结：颜色值12，粗细值10。

教师：“大家快用命令设置一下吧。”

学生编写代码设置颜色值粗细值，教师巡视指导。

（5）绘制第一道光芒

教师：“大家设置好了颜色与粗细了，开始让小海龟绘制第一道光芒了，需要前进多少步？”

学生回答：“50。”

学生编写代码，教师巡视指导。

（6）回到起点调角度

教师：“第一道光芒绘制好了，我们现在需要绘制第二道光芒了，小海龟接下来需要做什么？”

学生回答，教师总结：

①退回起点。

②调整角度。

教师：“退回与转变角度已经学过啦，大家按照课本自己来指挥小海龟吧！注意退回起点的过程也是先‘腾空’再‘落地’的过程哦！”

学生编写代码，教师巡视指导。

【设计意图】复习巩固旧知识，熟练掌握操作。

（7）绘制第二道光芒

教师：“现在角度调整好了，下一步该做什么？”

学生回答，教师总结：

①腾空飞行。

②落地绘制。

学生编写代码，教师巡视指导。

（8）擦除错误，完成绘制

教师：“大家是不是在绘图过程中会不小心绘制错误了呢？不要慌，大家用‘pe’擦除命令配合‘pd’落地命令即可擦除错误的线条。首先我们发出‘pe’命令让小海龟处于‘橡皮’状态，然后在错误的线段上再绘制一遍，即可将错误的线段擦除，但是擦除后想要继续绘图时需要用‘pd’落地命令让小海龟落地。如果大家没有绘制错误那么完成其余的光芒吧！”

教师演示，学生观察。

【设计意图】让学生感受代码的神奇，提高学习激情。

（10）保存图形

教师：“绘制好了以后，我们用保存图片的命令，将图形保存下来！格式为‘savepic “gm .bmp’。”

学生编写代码，教师巡视指导。

【设计意图】复习巩固旧知识，熟练掌握操作。

三、展示作品并评价

展示代码以及保存的绘制完成的彩色小树图片。

【设计意图】帮助学生相互借鉴，提升审美水平。

四、巩固练习

1.思考问题：什么是无参命令，什么是有参命令？两者的区别时什么？

2.完成“做一做”1~2题。

【设计意图】巩固、拓展知识，牢固掌握，熟练操作。

五、总结拓展

1.总结本课内容

（1）设置“腾空”状态。

（2）设置“落地”状态。

（3）使用擦除命令擦除图形。

（4）理解无参命令与有参命令。

2.新知拓展

依照课本内容总结已学的无参命令和有参命令的格式与功能。

【设计意图】培养学生总结知识的习惯，锻炼学生信息收集、整合能力。