电子工业版 (安徽)六年级上册第6课 海龟起步爬台阶精品教案及反思

第6课《海龟起步爬台阶》教学方案

教学目标

1.知识与技能：

（1）学会用编程代码执行命令。

（2）学会用编程代码绘制图案 。

（3）规范编写代码。

2.过程与方法： 教师在引导学生使用Logo软件的过程让学生感受用代码实现与计算机交互的神奇，让学生运用逻辑思维中进行编程。

3.情感态度价值观：

（1）开发逻辑思维。

（2）在编程中提升理解能力。

（3）在编程中开发发散思维，找到问题的多种解决方案并寻找最佳方案。

教学重点

使用代码使小海龟运动。

教学难点

1.会用编程思维际问题、寻找不同的解决方案。

2.规范编写代码

课前准备

课件，PC Logo软件

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入

1.初识Logo软件与Logo语言

教师：“同学们，今天我们学习新的单元内容，本单元和上一单元的内容大不一样，我们将要学习简单的编程软件。编程与我们的生活息息相关，在信息技术发达今天，我们生活的方方面面都应用这用计算机编程的软件和物品，比如老师使用的电脑系统、PPT软件等等，人们使用的手机系统，手机上的QQ、微信、支付宝等等以及人工智能和大数据都是由编程语言制作的。当今时代有着许许多多的编程语言，C语言、C++、C#、Java|、Python等等，但是这些语言对我们来说有点难懂，所以我们今天学习简单、基础的Logo语言。”

【设计意图】让学生初识编程语言，感受编程语言以及编程的神奇，激发学生学习兴趣。

2.运行软件，认识界面

教师：“搭建现在按照课本的步骤打开PC Logo软件，同学们来观察观察并回答它由哪些部分组成吧！”

学生回答，教师总结：绘图窗口、初始位置、命令窗口、提示符。

教师：“大家看到了窗口位置有一只小海龟，这个小海龟通过你自己写的代码动起来的，我们要在‘命令窗口’编写代码，同时大家要注意这个‘?’提示符，提示符后面是要加编程代码的。这个小海龟想要经过某一路线再回到原点，我们来帮助它动起来。”

【设计意图】学生初识Logo软件，让学生探索该软件，可以激发学生的兴趣培养学生对编程的爱好，自主探究可以加深印象，便于掌握软件。

二、知识新授

1.明确路线

教师：“大家现在先来思考小海龟的行走路线，依照课本路线图，规划小海龟的行走路线并写下来吧。”

学生探究，教师巡视指导。

【设计意图】提升学生规划意识，开发逻辑思维。

2.编写代码

（1）起步代码

教师：“同学们已经规划好小海龟的路线了，那么现在我们让它动起来吧，依据图片可知，首先我们要让它向正前方运动30步。现在我们要编写代码让它运动30步。我们要发出指令了，首先我们要添加‘?’提示符，这样小海龟才可以由我们指挥，然后我们发出让它前进的指令‘fd’，在‘?’后加空格在添加‘fd’，‘发出这个指令后，小海龟就准备前进了，下一步应该发出什么指令？”

学生回答：“前进30步。”

教师：“对，该走30步了，那么我们就在‘fd’后加一个空格，然后再写上数字‘30’，大家要注意，在编写代码的过程中输入法一定要在英文状态下。”

教师编写代码，学生观察。

教师：“‘? fd 30’已经编写好了，但是小海龟动了吗？”

学生回答：“没有。”

教师：“这是因为，我们只编写了代码了，小海龟却不知道什么指令，我们现在要将指令发给小海龟。输入完命令后按‘回车键Enter’即可让小海龟接收命令并动起来。”

教师演示，学生观察。

【设计意图】教师引导学生思考如何编写代码，让学生在编写时由清晰的思路。

（2）右转代码

教师：“小海龟现在到达B点了，下一步它要去C点，但是小海龟现在的方向是冲前方，我们应该让它做什么？”

学生回答：“向右转。”

教师：“对的，向右转也是要用代码实现的。同样用‘?’提示符输入命令。右转的代码指令是‘rt’，然后就可以输入要右转的角度，小海龟应右转多少度？”

学生回答：“90度。”

教师：“对，输入‘? rt 90’后按回车键，小海龟就向右转了。”

教师演示，学生观察。

（3）左转代码

教师：“同学们，我们已经让小海龟右转了，然后还需要让小海龟的向正前方继续走到C点，这一步和前进代码完全一样，但是到了C点需要做什么？”

学生回答：“向左转90度。”

教师：“没错，我们需要用左转指令让他左转指定的度数，和右转指令相仿——‘? lt 90’，‘lt’是让小海龟左转，后面同样加上要转的度数，输入后再回车就可以让小海龟左转啦，现在我来演示一下！”

（4）学生自主完编写代码

教师：“同学们，是不是挺简单的呢，现在按照课本的路线图和步骤，计算出小海龟是每一段走的步数，思考什么时候转方向再前进，然后编写代码让他完成路线吧。大家在编写代码的过程中一定要按照课本上的规范编写。”

学生编写代码，教师巡视指导，完成后展示作品及代码。

【设计意图】学生自主编程才能掌握编程的方法、熟知编程思路、开发逻辑思维、提升思考能力。

（5）寻找新方法

教师：“相信向朋友们都会用代码实现小海龟的运动了，并帮助小海龟回到了原点，那么现在我们要练习用另一种路线来让他回到原点，代码不变，变化的是路线。大家看到，小海龟现在已完成了路线，所以我们要让他重新开始，这就用到了一个新的命令——清屏命令‘cs’，这个命令会清除窗口中的图形，让小海龟回到初始位置，大家试一试。”

学生编写，教师巡视指导。

教师：“小海龟现在回到了初始位置，现在大家按照课本中新的路线图让它再次绘制图形吧！”

学生编写，教师巡视指导，完成后展示新作品及代码。

教师：“大家又一次帮助小海龟完成了路线，现在我们要退出软件，Logo软件提供了两种方法退出软件，一种是关闭窗口，这和我们使用的其他软件一样，退出方式简单，另一种就是用命令的方式退出，这种就比较高级了。操作方法就是在命令提示符后添加‘bye’，大家知道这个单词是什么意思吧。”

学生回答：“再见。”

教师：“没错就是直接对软件说‘再见’，输入‘? bye’后按回车然后点击‘是’我们就可以退出软件啦，大家试一试吧！”

学生编写，教师巡视指导。

【设计意图】开发学生发散思维，寻找不同的方法，

三、展示作品并评价

展示在教学构成中学生完成的两种路线图以及代码。

【设计意图】学生相互借鉴，提升审美水平。

四、巩固练习

完成课本“做一做”第1题和第2题。

【设计意图】巩固、拓展知识，牢固掌握，熟练操作。

五、总结拓展

1.总结本课内容

（1）Logo软件窗口的组成。

（2）前进、左右转、清屏、退出命令。

（3）规范编写代码。

【设计意图】培养学生总结知识的习惯，锻炼学生信息收集、整合能力。

2.新知拓展

同学们自己设计一个图形，使用Logo命令画出来。

【设计意图】巩固已学知识，用已学知识实现不同问题的解决，在过程中激发学生的想象力与创造力。