英语五年级上册Lesson 1 May I Go to Beijing?优质课教案设计

Unit 3 Lesson 18 Little Zeke Sends an Email 教案

教学目标：

 知识与技能目标： 

1）   能借助图片听懂并且读懂本课故事，并养成按意群阅读的习惯。

2）   能听懂课堂用语并能按照老师的指令去活动。 

情感态度目标: 

1）营造愉悦学习氛围，促使学生积极参与主动学习。 

2）通过多样性的教学活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣和积极性，鼓励学生主动参与、积极合作、敢于开口，乐于进行语言的学习和交流。  

学习策略目标 

1）帮助学生在词语与相应事物之间建立联想。 

2）引导学生学会运用知识，与他人合作学习，提高学生的合作意识和参与意识，提高学习的积极性和主动性。

 教学重点及难点 :

重点: 能在教师的帮助和图片的提示下描述讲述本课的小故事。 

难点: 能根据图片，词语或例句的提示完成相应练习。 

 教学准备：

多媒体课件、录音机、习题纸，奖励的卡通橡皮

说教法和学法 :

（一）教法 

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性原则，我主要采用了直观演示、多媒体辅助、小组合作学习的教学方法，充分发挥了学生的学习主体性，进而培养他们学以致用的能力。 

（二）学法 

以活动，合作为主线，引导学生通过比较，观察和参与合作的方式进行学习。 

教学过程 :

1. Greetings and warming-up. 

T: Is everyone here? I’m very happy to teach you English this class. Are you ready for class? 

S: Yes, I’m ready. 

T: Let’s begin our class. First, I want to introduce myself. My name is ……. You can call me …When I say “Good afternoon, boys and girls.” You say “Good afternoon.” Ok? 

     S: Ok. 

     T: Good afternoon, boys and girls.      S: Good afternoon.     

 T: Nice to meet you.      S: Nice to meet you, too.     

 T: How’s the weather today?       S: It’s a sunny day. 

     T: I like this sunny day. I feel very happy. Do you feel happy?      S: Yes. 

  （ 自由对话能促进师生之间的融洽关系，能迅速将学生带入英语学习的氛围） 

2. Presentation. 

T: We know Li Ming, Jenny and Danny are in Beijing. They’re having fun. Look! What are they doing? 

     S:They are laughing/flying a kite/taking a picture/ going shoopping      …… 

     T: Is Jenny happy?      S: Yes.  

     T: But now Jenny is sad. Why? Because Jenny misses her mother very much. She wants to say hello to her mother? What does she do? 

（ 出示幻灯片，展示Jenny在北京高兴游玩的图片，再通过Jenny想念她的妈妈来引出本课所要复习的通讯方式） 

     T; Now, let’s chant together.（说歌谣,调动学生积极性） 

     T: This time, I give you some pictures, you say it quickly.（出示幻灯片，学生迅速作答） 

3. Story time

T: Listen! What’s this? Can you guess? S: computer. 

T: Yeah, you are very clever! Do you like to play computers? S: yes! 

T: （出示幻灯片）With computers, we can play games, we can study, we can watch a movie. And we can also send an e-mail. Look! Danny, Jenny and Li Ming are here. What are they doing?  

S: They are sending an e-mail. T: Excellent! 

T: now, let’s learn a story “ Little Zeke sends an e-mail”. Who is Little Zeke? Look ! this is Emma   and Little Zeke. Little Zeke is Emma’s friend. They want to send an e-mail to Emma. But what happened? Watch the video and answer the two questions.   Where is Emma live?   Who gets the e-mail? 

  Are you ready? Watch the video.（看动画，回答问题） 

     (通过多媒体形式，将真实画面展现在学生面前，让他们置身于一个逼真的语言环境中，     有身临其境的感觉。体现了新课标中的趣味性原则，符合小学生具体形象形象。)       …… 

T: now let’s look at the story together.（展示故事的第一部分）Boys, you are Danny. Girls, you are Jenny. Ready? Go! （分角色朗读） 

T: Very good! Question, where does Emma live? S: She lives in Otttawa. 

T: And Jenny wants to send an e-mail to her…… S: school. 

T: Yeah! Great! Look! This is the e-mail. (老师读邮件)。From the e-mail, what’s the time in Beijing? 

S:It’s twelve o’clock in the afternoon. 

T: But in Ottawa, what’s the time? Can you find it? S: It’s three o’clock in the morning. 

T:（做想的动作）Three o’clock in the morning. What are you doing? S: We are sleeping. 

T: I am sleeping, too. Do you know what’s Emma doing? Let’s go on. （展示故事第二部分） 

T: Danny, Jenny and Li Ming are talking. Now, take out your paper, the small one. Work in threes. Read the dialogue.(分角色朗读) 

T: Stop! Time is up. Can you tell me what’s Emma doing?     S:She is sleeping.  

T: Who wants to be Danny/Jenny/Li Ming? 

（学生角色扮演） …… 

（教授故事第三部分） 

T: （出示幻灯片）We know Jenny is sleeping. Guess！Who is sending an e-mail to Jenny. S: Little Zeke. 

T: Wonderful! It’s Little Zeke. Now, open your book, turn to text. I will giveyou three minutes to read by yourselves. Ok? Then answer these question.（幻灯片出示问题）Now, let’s begin.（学生自己读邮件后回答问题） 

T: Does Li Ming , Danny, Jenny know Little Zeke? Read it quickly. 

T: that’s all for the story “Little Zeke sends an e-mail”. Now, open your book and read the story. Then do the practice. Understand? Ready, go! …… 

T: let’s check the answer together. 

(通过文本整合，小组分角色朗读，上台展示等多样化的教学活动，激发学生学习兴趣)