语文一年级上册小蜗牛第一课时教学设计

这是一份语文一年级上册小蜗牛第一课时教学设计，共3页。教案主要包含了初学适异，研学导异，拓学展异，指导书写，作业等内容，欢迎下载使用。
课题14.小蜗牛第1课时 月  日  教学目标 基础性目标1.初步感知课文。认识12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对”“妈”。3.能够正确、流利地朗读课文。 挑战性目标培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。教学重点培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。教学难点理解课文内容。感受小蜗牛和妈妈的第一次对话。教 学 过 程差异教学策略运用预 学 查 异 读读背《四季》这篇课文。写试着书空课题。查说说这篇课文与以往课文的区别。问 你们见过蜗牛吗？见到的蜗牛是怎样的？一、初学适异1．你们见过蜗牛吗？你们知道蜗牛这种动物吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)借助图画初读课文，随文识字 学生先说说这篇课文与以往课文的区别。 自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。 全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？出示生字，学生认读让学生找到这些生字所在的词语，再读。检查自主识字的情况：住在 小树 发芽 孩子 很久……4.生大声自由读课文，数一数，标出自然段。想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？二、研学导异1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。生汇报，师小结：一共三次。第一次：看到小树长满叶子地上还长着草莓；第二次，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶黄了；第三次，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。2．分析第一次对话，你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈让小蜗牛去哪干什么？4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？5．图文结合，指导朗读。导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎样？(很好、很幸福)那蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说呢？(2)指名朗读，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)(4)那他看到了什么？出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。6．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？下节课我们继续学习。三、拓学展异
出示下面的句式，让学生说一说。
出示句式：爬呀，爬呀……写呀，写呀……走呀，走呀…… 四、指导书写1．出示“对、妈”两个字。学写“妈”字。①用加一加的方法记住这个字。②观察“妈”字在田字格中的位置。③教师范写，强调“女字旁”。2．尝试给生字组词。3．观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。5．学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。6．学生再写，班级展示。反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。五、作业1.对照图画，读一读课文。2.复述小蜗牛和妈妈的第一次对话。 3.书空生字“对”“妈”说说你是怎样记住的。板书设计：                         小蜗牛春   夏          秋   冬 （四季）教学反思：