人教部编版 (五四制)一年级上册14 小蜗牛第一课时教学设计

课题

《小蜗牛》第一课时

教学目标

1、能正确认读“对、妈、全、回”等14个生字新词。

2、能通过图画和结合生活实际，正确运用“发芽、盖、过冬”等4个词语的意思。

3、掌握“旁边、许多、好久”的近义词和“快”等的反义词。

教学重点

能正确认读“对、妈、全、回”4个生字新词。

教学难点

1、           运用“发芽、盖、过冬”等4个词语的意思。

2、           掌握“旁边、许多、好久”的近义词和“快”等的反义词。

教学方法

提问法、合作探究法

教学用具

多媒体

课时安排

1课时

教学过程

（一）、猜字谜导入

1、教师通过多媒体展示字谜。

（课件出示谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。）

2、学生举手回答字谜是什么？（谜底是：蜗牛）

3、教师指引学生看向课件的图片背景图片：小蜗牛。

4、教师板书“蜗牛”。

（1）先让同学们猜一猜，“蜗”的读音。

（2）学生举手回答。

（3）教师告知正确的读音。

5、导入：同学们，我们今天学习的内容就是关于小蜗牛的故事。请同学们齐声朗读课文的题目“小蜗牛”。让我们一起看看“小蜗牛”的故事是什么样子的呢？让我们一起到课文里寻找答案吧。

（二）、借图读文，随文识字

1、引导发现：请同学们观察一下课本，找一找本篇课文与以前学习的课文有什么不一样的地方？

（学生回答：有一些生字 读音了……）

2、学生自主朗读课文。

（请同学们注意在读课文的过程中，遇到有注音的字多读几遍，有不认识的字可以先勾画出来，先自己猜一猜，等过后老师会为大家纠正读音。）

3、同桌之间互相朗读课文。

（同桌之间互相充当小老师，如果你的同桌读的很正确，就请夸夸他，如果他读的有错误，就请你发挥小老师的作用棒棒他。）

4、将课本上给出的生字词的读三遍。

5、教师引导学生观察课件上的四个重点的会认字（对、妈、全、回），学生充分认读，并了解这四个字相应的结构。

（每张课件上均有图片帮助学生认读）

（三）、自主识字

1、我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察这个字，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

2、学生举手回答，教师相机指导。

示例：妈：

（1）部件组合法识字。左右结构，"女"加"马"。因为妈妈是女性，所以是女字旁。

（2）组词识字。妈妈、妈咪。

3、教师进行练练的小游戏帮助学生记忆（对、妈、全、回），这四个字的字体结构。学生举手回答。

课件展示：

（1）对，妈：左右结构

（2）全：上下结构

（3）回：全包围结构

4、教师展示本节课剩下的10个认读字。通过做小火车的游戏互动，帮助学生认读。

课件展示：

（1）住：zhù    居住 住房

（2）孩：hái    孩子 小孩

（3）玩：wán   玩笑 游玩

（4）吧：ba    去吧 走吧

（5）发：fā     发生 发明

（6）芽：yá     发芽 豆芽

（7）爬：pá     爬行 爬走

（8）呀：ya     来呀 去呀

（9）久：jiǔ     长久 许久

（10）变：biàn   变化 变动

5、展示本节课的多音字“发”。请同学们抄写到课本上。

课件展示：fā：发现     fà ：白发

（四）、词语积累“我最棒”

1、出示任务：（刚才在组词语的过程中，同学们很会说话。）

那么生活中我们还会遇到一些相似的和相反的词语？让我们一起走进“小蜗牛”的世界去寻找吧~

请同学们看向PPT进行回答。

课件展示:

近义词：（1）旁边——附近

（2）许多——很多

（3）好久——很久

反义词：（1）对——错

（2）许多——极少

（3）快——慢

（4）好久——瞬间

2、反馈指导：同桌合作，用动作指示描绘出词语的意思，进行记忆。同桌两两一组进行合作记忆。如果同桌回答错了，学生可以当小老师教同桌。

3、全部开火车抢答“快”等四组反义词，有错及时纠正。

4、通过PPT展示动图的方式帮助学生记住“发芽、盖、过冬”三个词语的意思。

课件展示：

（1）发芽：种子的胚胎发育长大，突破种皮而出。

（2）盖：由上而下地遮掩。

（3）过冬：度过冬天。

（五）、课堂小结：通过走进“小蜗牛的世界”，我们知道了“妈、发芽”等重点的词语。同学们的互动也十分精彩！同学们真棒！

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