小学数学苏教版四年级上册二 两、三位数除以两位数教案及反思

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苏教版四年级数学上册教案年级四主备人 课型新授课时1／15单元第二单元课题两、三位数除以整十数笔算（1）教学时间 教学目标知识技能：让学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数和两位数）的笔算。数学思考：使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。问题解决：使学生在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学和生活的联系，感受数学的应用价值。情感态度：让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感教学重难点教学重点：经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数和两位数）的笔算。教学难点;三位数除以两位数试商方法的探索过程，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数和两位数）的笔算。。资源的整合与撷取（学情分析）  技术选择主要依托实物投影适时呈现各思维层阶的“大任务单”［也可截图做成ppt］，根据课堂随即发生的节奏适时切入课堂实施集体分享个性修改教学基本流程1、课前收集好学生的任务单，进行梳理。2、将学生的任务单有序摆放（根据思维的难易程度）3、挑选好任务单并让学生说说自己的想法，同学组织学生讨论。你有办法猜出得数吗？展示一下具有代表性的任务单。 如果用竖式计算，怎么写？展示不同的竖式写法，组织学生讨论，哪种写法正确、规范。教师板书正确写法，学生同步口述。商的位置你是怎么确定，是怎么想的？组织学生讨论两位数除以两位数，商只能是一位数。60里面有3个20，所以60除以20等于3，3应该写在个位上。 教的设计你有办法猜出得数吗？展示一下具有代表性的任务单，明确正确结果应该是多少？ 如果用竖式计算，怎么写？展示不同的竖式写法，组织学生讨论，不规范写法的问题在哪？ 和上一题相比，有什么相同的地方？有区别吗？ 组织学生讨论商的位置以及有余数的情况  巩固练习：完成p8的试一试。讲评时突出第二小题，三位数除以两位数，商是几位数，为什么？ 学的设计这样呢，你还能用竖式算一算吗？练习后进行讲评。重点突出：1、三位数除以两位数，商可能是一位数，也可能是两位数，如何进行判断。2、除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。 练习：完成p9的试一试。练习后进行讲评，重点对比两题的区别。 引导讨论：除数是整十数的笔算除法应该如何计算？ 作业设计与展示《补充习题》P6-7  板书设计 反思与改善