执教		课时	课时
课题	第八课对印的图形	课型	造型．表现
课标分析	"造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。
教材分析	《对印的图形》属于造型．表现，本堂课属于本册第一课《流动的颜色》一课的延伸。《流动的颜色》这一课已经让学生了解到水粉颜料的一些特性，所以《对印的花纹》的重点就是如何引导学生发现并说出对称的图形，通过两只一摸一样兔子公仔的实物以及教师利用伸出双手等来引导学生，使学生能够准确说出对称的图形，从而再抛出轴对称的概念，让学生加深轴对称概念的理解。
学情分析	低年级的学生已经初步认识了美术和材料,对不同的材料和工具的使用,已有一定的掌握,会用简单的线条和色块来,大胆地、自由地表现他们所见所闻,所感所想的事物,但是动手能力比较差。造型表现: 低年级阶段,一般意义上美术学科分类界限非常模糊,造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体,强调体验和游戏性,丰富学生的感受。设计应用: 低段年级的学生,通过感官体验各种媒材、工具的特性,运用身边容易找到的各种媒材,尝试简单的组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣
教学目标	1、能说出5-10件左右对称的物体。 2、能够用印的方法表现2-3幅作品。 3、了解对称图形带给人们的一般感受。
教学重点难点	1、对称图形的特点。 2、如何正确使用水彩颜料
教学方法	合作学习
教学准备	的实物、水粉颜料、调色盘、笔
教学过程	第1课时一、组织教学二、引导阶段 1、让同学议一议、说一说日常生活中什么东西是对称的，对称就是以一条中心线为准、左右对称或上下对称、对角对称，出示准备的实物、结合教材范例让学生看一看、议一议对称的美（平衡、均衡、整齐、稳定）。 2、组织让学生观察教材的制作过程：把作业纸对折，在对称轴的一边画、合起来，印一印，打开看象什么？让大家来试一试制作一幅对称图，再谈谈制作中会遇到什么困难，（对称的颜色不明、画面糊了）。讨论怎样才印的清晰(颜料浓淡要适当)。 3、小组讨论：哪些物体适合用对称方法表现。构图（一半图形的设计）、色彩的搭配？【设计意图】：通过提问了解到生活中什么东西是对称，并简单的认识了解对称美的定义，平衡，均衡，整齐稳定。三、发展阶段 1、教师示范（1）构思要印什么，先想好，纸对折、在中心线的一边，画出一半的内容。（2）调色（注意颜料少调些水，色彩要鲜艳，不要几种颜色混在一起，弄脏了画面。（3）对印，展开，根据印出来的图案看看，想一想印出的东西像什么？（4）添画，对构图缺陷的可添画补救、形象不清用添画使其具体清晰，色彩不丰富的可添画装饰美化。 2、学生进行操作练习，教师巡视辅导，注意提醒学生注意保持画面的整洁，手脏了不要用抹布擦干净。引导小组同学互相学习。【设计意图】：如何得到对称纹样，我们可以用什么样的方法来制作呢？提出问题，让学生通过讨论的方式总结出制作方法，培养了学生的主自主学习能力。四、收拾与整理将毛笔、调色盘、水罐清洗干净，用抹布将桌子擦干净。第2课时一、组织教学二、课堂教学 1、复习上节课知识：什么是对称？举例生活中的对称物体。 2、检查学生作业，指出优点和不足。 3、学生继续完成作业，教师巡回指导。三、展示作品 1、小组进行评议，让同学谈谈其他同学的作品，你看了会什么感受，个别同学对全班小结。 2、作品展示，学生自评，他评。四、总结大家设计巧妙，看出来同学们都是非常爱动脑筋的，希望大家今后能将自己的设计运用到生活中去，给更多的人带来方便。五、课后拓展将作品制成卡片送给朋友或师长。
作业要求	每人设计对印一幅好看的对称图形，看谁做的最好看。
板书设计	对印的图形对折找准中线心里构建对印雏形添画法完成整理
课后反思