鲁教版（五四制）生物六年级上册 第一单元 第二章 了解生物圈 单元测试（解析版）

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鲁科版五四制六年级上册生物 1.2了解生物圈 单元测试
一、单选题
1.食物链和食物网中各种生物之间的关系是（    ）
A. 相互依存 相互制约      B. 各自独立 互不干涉         C. 和谐共处 求同存异      D. 你死我活 势不两立
2.下面不属于生态系统的是（    ）
A. 池塘                                     B. 花坛                                     C. 校园                                     D. 课桌
3.下列哪一项不是生物对环境的影响？（   ）
A. 森林调节气候                B. 蚯蚓松土                C. 荒漠中骆驼刺的根很长                D. 人类围湖造田
4.鱼儿离不开水，离开水就会窒息死亡，这说明（   ）
A. 生物适应环境                  B. 生物改变环境                  C. 生物依赖环境                  D. 生物影响环境
5.如图是某生态系统的食物网示意图，甲～戊代表五种不同的生物，箭头表示食物关系，下列叙述正确的是（　　）

A. 乙为各条食物链的起点
B. 该食物网中有三条食物链
C. 生物丙获得的能量等于生物乙和丁获得的能量之和
D. 向此生态系统大量引入外来物种，可增强该系统的稳定性
6.“螳螂捕蝉，黄雀在后”．下列能体现出这一现象的正确食物链是（　　）
A. 螳螂→蝉→黄雀         B. 树→螳螂→蝉→黄雀         C. 蝉→螳螂→黄雀         D. 树→蝉→螳螂→黄雀
7.竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（  ）
A. 生物对环境的适应         B. 生物对环境的影响         C. 环境对生物的制约         D. 环境对生物的适应
8.下列叙述中，属于生物影响环境的现象是(　　)
A. 鱼儿离不开水             B. 蚯蚓能疏松土壤             C. 候鸟迁徙             D. 骆驼生活在缺水的荒漠中
9.下列关于生态系统的叙述，正确的是（　　）
A. 稻花香里说丰年，听取蛙声一片，其中一条食物链是：阳光→水稻→青蛙
B. 生物的生存依赖一定的环境
C. 生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统
D. 在食物链中，营养级别越低的生物，体内积累的有毒物质就越多
10.为了保护雪山的生态环境，登山运动员不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离雪山，还要把粪便等生活垃圾带走，这是因为雪山（　　）
A.缺乏必要的生活设施
B.缺少生产者
C.没有消费者
D.分解者很少
11.生物圈是地球上最大的生态系统，下列有关叙述正确的是（　　）
A. 生物圈的各组成部分之间通过食物链和食物网密切联系
B. 生物所生活的环境是指阳光、温度、水等非生物因素
C. 生物圈是由地球上所有生物及它们生活的环境组成的
D. 生物圈中的生物就是指各种大型动物和绿色开花植物
12.下列描述中属于生态系统的是（   ）
A. 宽阔的运动场                                                     B. 校园里所有的花草树木
C. 校园里所有的老师和同学                                    D. 校园里所有的生物及其生存环境
13.白蚁的消化道内生活着一种单细胞生物，叫拨发虫．它能把白蚁所食的木纤维分解成营养成分，供白蚁吸收，白蚁和拨发虫的关系是（　　）
A. 捕食                                     B. 寄生                                     C. 共生                                     D. 竞争
二、填空题
14.生态系统由________成分和________成分组成，地球上最大的生态系统是________。
15.生物只有适应环境才能生存下来，如果不适应环境就会被________ ，生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在________ 等各个方面。
16.生态系统一般都由非生物成分和生物成分组成．非生物成分包括________ （任写一种）、水和土壤等，生物成分包括________ 、________ 和________ 
17.猫吃老鼠，啄木鸟啄虫，这些都说明了生物之间存在着________关系．
三、解答题
18.如图是草原生态系统示意图，请回答下列问题．

（1）图中的植食动物是________，肉食动物是________．（各写一种即可）
（2）草原上的草能通过________作用制造有机物，是生态系统中的________者．
（3）从图中可以看出，草和各种动物之间的关系主要是________与________的关系，通过这种关系形成了食物链．
此图中共有________条食物链，最长的一条食物链是________．
（4）若要构成一个生态系统，图中还缺少的是________和________．
四、综合题
19.东明五里河湿地以河为中心，在河两岸种植芦苇、蒲草，形成滨水绿带，占地总面积4500亩，其中，水面积1000亩，绿化面积（人工改造部分）500亩，优美的自然环境也吸引了形形色色的各种动物安家落户．现已成为我们东明及其周边人观光、旅游和休闲的好去处．东明某中学生物小组的同学对该湿地公园进行了详细的调查，用生态结构示意图和曲线图做了记录（如图）．请据图回答问题．

（1）若图一中的A，B代表的是生物类群，C代表的是某些物质，则C最可能是________．
（2）如果图一表示一个完整的生态系统，请写出图中的食物链：________（不能使用字母）．
（3）当大量生活污水流入河水时，该生态系统就会遭到破坏，这说明该生态系统的________是有限的．
（4）湿地生态系统有“地球之肾”之称，这体现了生物多样性的________使用价值．
（5）某同学发现有人在河边大肆捕杀青蛙，十分焦急，就做了很多广告牌进行生态宣传，并协同政府部门齐抓共管，最后使该现象得以遏制，图二是该同学对该生态系统长期跟踪调查后统计的青蛙数量变化曲线图，请在图二中画出同时期昆虫数量变化的大致曲线．
20.“江苏最美乡村”﹣﹣东台市五烈镇甘港村盛产水稻，请根据情况回答问题：

（1）过去人们为了减少害虫对水稻的影响，通过喷洒农药来消灭稻田中的害虫，但残留的农药通常会通过      在人体中富集．
A. 水                               B. 空气和土壤                               C. 食物链                               D. 皮肤接触
（2）现在为了能生产“优质绿色水稻”不施化肥，不打农药，不用除草剂，稻农们尝试在整个水稻生长过程中，采用鸟灭虫，蛙没虫，虫灭虫的措施．如图就是稻田生态系统中的食物网，该食物网中共有________条食物链，位于第三营养级的有________（填动物名称）
（3）稻农探索在一些地块中放养一定数量的鸭子，不仅起到了灭草、灭虫作用，鸭粪、秸秆在稻田里被营腐生生活微生物最终分解为________，被水稻吸收利用后，还起到增肥作用．
（4）傍晚散步在田间地头，会听到蛙鸣蝉叫，其中蝉属于________动物，蛙属于________动物，蛙鸣的目的是________，是动物的________行为，属于________（选填“先天”或“后天”）性行为．

答案解析部分
一、单选题
1.【答案】A
【解析】【解答】食物链和食物网是生态系统的营养结构，食物链和食物网中的各生物由于食物关系而形成相互联系，它们相互依赖、相互制约．如食物链或食物网中任何一种生物的 数量发生变化，都会影响其他生物的生存，因为其中某成分的变化，往往会引起其他成分发生相应的变化，甚至引起整个生态系统的变化。
故答案为：A
【分析】食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系.食物链和食物网中的各生物由于捕食关系而形成链条，若这个链条上的某成分的变化，往往会引起其他成分发生相应的变化，甚至引起整个生态系统的变化．因此生态系统中的各成分间是相互联系、相互依存的关系．
2.【答案】D
【解析】【分析】一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，选项中的课桌是非生物，不能构成一个完整的生态系统，池塘、花坛、校园即包括一定的空间、又具有多种生物，它们都可以构成一个生态系统。
【点评】此题为基础题，解答此题的关键是熟记生态系统包括生物和非生物部分。
3.【答案】C
【解析】【解答】解：生物通过自身的生命活动，不断地从环境中获取营养物质，同时又将新陈代谢的产物（氧、二氧化碳、水等）排放到环境中去，因此，生物的生命活动对无机环境也有影响。例如，森林植物的蒸腾作用，可以增加空气的湿度，进而影响降雨量；柳杉能够吸收二氧化硫等有毒气体，从而净化空气；鼠对农作物、森林和草原都有破坏作用；蚯蚓在土壤中钻来钻去，可以使土壤疏松，提高土壤的通气和吸水能力，它以腐烂的植物和泥土为食，排出物可以增加土壤的肥力；浮游生物大量繁殖，使水中溶解氧急剧减少，导致水质恶化；随着人类社会生产力的发展和人口的增长，人类对环境的影响越来越大，已经远远超过了地球上任何一种生物，导致全球性的环境问题，如酸雨、温室效应、臭氧层破坏等．本题中考查生物影响环境。也就是要反映因为生物怎么样所以环境给变了，要有这样的因果关系。“荒漠中骆驼刺的根很长”没有体现出因为生物而环境变了，相反是由于环境改变（干旱无雨）使骆驼刺的根很长以吸收足够的水分是环境影响生物，也是生物对环境的适应。
故答案为：C
【分析】生物使环境中的某些因素发生改变体现了生物影响环境。如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。
4.【答案】C
【解析】【解答】解：环境对生物的影响如水对植物分布的影响，温度影响植物的分布如橘子主要分布在南方；生物影响环境，如千里之堤溃于蚁穴．鱼类必须在水环境中生活，离开了水就会窒息死亡，这说明生物与环境的关系是生物的生存依赖于一定的环境．
故选：C
【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体．环境影响生物，生物必须适应环境，生物又能影响环境．
5.【答案】D
【解析】【解答】A．食物链是从生产者开始的，箭头指向消费者，由图可知该食物网的生产者是戊．A选项不符合题意．
B、 计算食物网中食物链的条数，先从生产者开始算有有几个分支，再分别算出每个分支有几条，最后求出每个分支上的条数的和．食物链书写的原则是：食物链中只包 含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者．由图可知，图中的食物网的三 条食物链分别是：戊→甲→丁→丙；戊→乙→丁→丙；戊→乙→丙．B选项符合题意．
该选项不符合题意．
C、生态系统中的物质和能量的流动是沿食物链流动的，能量流动的特点是单向流动逐级递减的．生物丙获得的能量小于于生物乙和丁获得的能量之和．C选项不符合题意
D、向此生态系统大量引入外来物种，会破坏该生态系统的生态平衡，不可增强该系统的稳定性．D选项不符合题意．
故选：D
【分析】生物之间以食物营养关系彼此联系起来的结构，称为食物链．解题时从计算食物网中食物链的条数和食物链书写的原则；动物在生态平衡中的作用等方面切入．
6.【答案】D
【解析】【解答】生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链．食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链由生产者开始，由最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者．即：生产者→初级消费者→次级消费者→…→最高级消费者．螳螂捕食蝉，黄雀捕食螳螂．它们组成的食物链是：柳树→蝉→螳螂→黄雀．A、B、C三项不符合题意，D项符合题意．
故选：D．
【分析】此题考查生态系统中食物链和食物网，从食物链的组成和书写方式进行分析解答．
7.【答案】A
【解析】【解答】解：生物必须适应环境才能生存，竹节虫的身体与竹枝极为相似，不容易被敌害发现，有利于防御敌害，保护自己，是生物对环境的适应．故选：A．
【分析】生物对环境的适应是普遍存在的．现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为．
8.【答案】B
【解析】【解答】A、鱼儿离不开水，是受水环境条件的影响，体现了环境影响生物，A不符合题意；
B、蚯蚓的活动使得土壤变得肥沃和疏松，是对环境的影响，B符合题意；
C、候鸟迁徙，是受地球绕太阳公转影响形成的季节节律，体现了非生物因素温度对生物的影响，C不符合题意；
D、骆驼能生活在荒漠中，可以减少体内水分的消耗，适应干旱缺水的环境，是生物对环境的适应，D不符合题意。
故答案为：B
【分析】生物对环境的影响：生物在适应环境的同时，也在影响着环境.如：植物的蒸腾作用，可提高空气湿度，增加降雨量等.蚯蚓生活在土壤中，既可疏松土壤，又可增加土壤肥力；又如：“大树底下好乘凉”；“蚯蚓能疏松土壤”等.
9.【答案】B
【解析】【解答】A、稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，这句话中隐含的一条食物链是“水稻→害虫→青蛙”；
B、生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体，生物的生存依赖一定的环境；
C、生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体．包括生物部分和非生物部分，生物部分生产者、消费者和分解者，非生物部分包括阳光、空气、水、土壤、温度等；
D、有毒物质在生物的体内不能分解，无法排出，会随着食物链的传递而逐级积累，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质就越多．
故选：B
【分析】（1）食物链是生态系统中生物之间由食物关系而形成的一种链状结构．所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者;（2）生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体．包括生物部分和非生物部分，生物部分生产者、消费者和分解者，非生物部分包括阳光、空气、水、土壤、温度等．
10.【答案】D
【解析】【解答】解：由于人体的尿液、粪便中含有的有机物必须经分解者的分解作用才能转变成植物可利用的简单无机物如二氧化碳、水和无机盐；南极地区生态系统中的各种成分都较少，尤其是分解者，所以，“为了保护南极的生态环境，科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带走”，这是因为当地的自然环境中“很少分解者”。
故答案为：D．
【分析】细菌和真菌的生活需要一定的条件，如水分、适宜的温度、还有有机物。但不同的细菌和真菌还要求某种特定的生活条件，例如有的需要氧气，有的在有氧的条件下生命活动会受到抑制。南极的温度很低，而且南极的有机物较少，因此不适于细菌真菌的生长繁殖。若把粪便等生活垃放在南极，由于细菌真菌较少，分解缓慢，会造成环境污染，故科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极缺少分解者。据此解答。
11.【答案】C
【解析】【解答】A、生物圈内的能量流动和物质循环都是通过食物链和食物网实现的，故A错误．
B、生物生活的环境包括生物生存的空间、以及各种影响因素，既有非生物因素，也有生物因素，故B错误；
C、生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，是地球上最大的生态系统．故C正确；
D、生物圈中的生物成分包括生态系统中的全部生物，包括生产者、消费者和分解者，其中生产者主要是指绿色植物；消费者包括各种动物；分解者主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物．故D错误；
故答案为：C．
【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，是生物生存的家园，是最大的生态系统．
生态系统是由生物成分和非生物成分组成的．非生物成分包括阳光、空气、水和土壤等．它们为生物提供能量、营养和生存空间．生物成分包括生态系统中的全部生物，包括生产者、消费者和分解者．
12.【答案】D
【解析】【解答】解：A、宽阔的运动场只有环境部分，因此不属于生态系统；
B、校园里所有的花草树木只有植物部分．不属于生态系统；
C、校园里所有的老师和同学都只有消费者，没有生产者、分解者，也没有环境部分，因此都不属于生态系统；
D、“校园里所有的生物及其生存环境”，即包括了环境，又包括了此环境中所有的生物，因此属于生态系统．
  所以，属于生态系统的是“校园里所有的生物及其生存环境”．
故选：D．
【分析】生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境形成的一个统一整体．由生物部分和非生物部分组成．生物部分包括生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）．非生物部分包括阳光、空气、水等．
13.【答案】C
【解析】【解答】解：生物因素对生物的影响：自然界中一种生物的存在一般会对另一种生物的生活产生影响，即生物因素对生物的影响，也表现了生物之间存在各种关系．生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系、共生关系等．拨发虫能把白蚁所食的木纤维分解成营养成分，供白蚁吸收；白蚁为拨发虫提供了生活场所，二者生活在一起对彼此双方都有利，一旦分开都不能很好的生活，因此属于共生关系．
故选C．
【分析】此题考查的知识点是生物与生物之间的关系．解答时可以从生物之间的相互关系方面来切入．
二、填空题
14.【答案】生物；非生物（顺序不限）；生物圈。
【解析】【解答】解：生态系统是指在一定的地域内，生物与其生存环境形成的一个不可分割的自然整体.生态系统是一个广义的概念，任何生物群体与其所处的环境组成的统一体都是生态系.生态系统的范围可大可小，小至一滴水，一把土，一片草地，一个湖泊，一片森林，大至一个城市，一个地区，一个流域，一个国家乃至生物圈.生物圈是地球上的生物及其生活环境的统一体，生物圈是地球上最大的生态系统.
故答案为：生物；非生物（顺序不限）；生物圈.
【分析】生态系统包括生物成分和非生物成分，非生物成分包括阳光、空气、水、温度、土壤等，是生物赖以生存的物质和能量的源泉，为各种生物提供必要的营养物质和必要的生存环境．生物成分包括生产者、消费者和分解者．
15.【答案】淘汰    ；生理和行为
【解析】【解答】达尔文的进化论揭示自然选择的规律是“适者生存，不适者淘汰“．自然选择是进化生物学中最核心的概念，同时也是导致生物进化的关键因素．达尔文指出，生物都有很强的繁殖能力，又由于生物生存的空间与食物是有限的，所以生物就会因争夺生存的空间与食物而进行生存斗争，在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰的过程就叫自然选择．因此生物只有适应环境才能生存下来，如果不适应环境就会被淘汰，生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为方面，如鸟类的迁徙．
【分析】对于此类题目，学生应理解生物必须适应，现存的生物都是与环境相适应的。
16.【答案】阳光、空气、温度等任一符合题意均可     ；生产者；消费者；分解者（后三空写绿色植物、动物、细菌真菌也可）
【解析】【解答】生态系统包括生物部分即：植物（生产者）、动物（消费者）、细菌和真菌（分解者）和非生物部分即：水、空气、阳光等．
故答案为：阳光、空气、温度等任一符合题意均可  生产者  消费者  分解者（后三空写绿色植物、动物、细菌真菌也可）
【分析】由我们所学的知识可以知道：一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分由分为：植物能进行光合作用制造有机物为生产者，动物直 接或间接的以植物为食为消费者，细菌、真菌靠分解动植物的遗体为分解者，另外非生物部分包括阳光、水、空气等．据此可以解答本题．
17.【答案】捕食
【解析】【解答】猫吃老鼠，啄木鸟啄虫，都是为了获取食物维持生存，因此猫吃老鼠，啄木鸟啄虫，这些都说明了生物之间存在着捕食关系．
故答案为：捕食
【分析】生物之间的关系包括：种内关系和种间关系．种内关系包括种内互助和种内竞争；种间关系包括①共生、②寄生、③捕食、④种间竞争几种方式．
三、解答题
18.【答案】（1）兔；狐
（2）光合；生产
（3）吃；被吃；5；草→鼠→蛇→鹰
（4）分解者；非生物部分
【解析】【解答】（1）图中鼠和兔以草为食，属于植食动物；鹰、狐、蛇它们以兔和鼠等动物为食，属于肉食动物．（2）生产者是指能进行光合作用，为植物自身、消费者、分解者提供有机物（食物）和氧气的绿色植物．因此该生态系统中的生产者是草．（3）从图中可以看出，草和各种动物之间通过吃与被吃的关系联系在一起，构成食物链和食物网；图中从左到右是：①草→兔→鹰；②草→兔→狐；③草→鼠→狐；④草→鼠→鹰；⑤草→鼠→蛇→鹰，共有5条食物链．最长的食物链是草→鼠→蛇→鹰．（4）食物链体现的仅是生产者和消费者之间的关系，所以要构成一个生态系统，图中还缺少的是分解者和非生物部分．
故答案为：（1）兔（鼠）；  狐（蛇、鹰）（2）光合； 生产（3）吃（捕食）； 被吃（被捕食）； 5； 草→鼠→蛇→鹰（4）分解者（或非生物部分）；  非生物部分（或分解者）
【分析】生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体．生态系统的组成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）．
四、综合题
19.【答案】（1）二氧化碳、水和无机盐
（2）植物→昆虫→青蛙→鸭
（3）自我调节能力
（4）间接
（5）
【解析】【解答】解：（1）A、B为细菌、真菌等，为生态系统的分解者，能把动植物遗体中的有机物分解成C二氧化碳、水和无机盐．（2）如果图一表示一个完整的生态系统，图中的食物链为：植物→昆虫→青蛙→鸭．（3）生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的状态．这种平衡是一种动态平衡，之所以会出现这种平衡是因为生态系统具有一定的自我调节能力，但这种能力是有一定限度的．当大量生活污水流入河水时，该生态系统就会遭到破坏，这说明该生态系统的自我调节能力．（4）生物多样性具有间接价值、直接价值、潜在价值，湿地生态系统有“地球之肾”之称，这体现了生物多样性的间接使用价值．（5）同时期昆虫的数量变化是先上升在下降，维持生态系统中生物的动态平衡，大致曲线如下图：

故答案为：（1）二氧化碳、水和无机盐；（2）植物→昆虫→青蛙→鸭；（3）自我调节能力；（4）间接；（5）
【分析】（1）一个生态系统的生物部分由植物（生产者）、动物（消费者）和细菌、真菌（分解者）组成．（2）食物链是指生产者和消费者之间吃与被吃的关系，起点是生产者，终点是消费者．
20.【答案】（1）C
（2）4；食虫鸟、肉食性昆虫和青蛙（填动物名称）
（3）简单的无机物（或二氧化碳、水和无机盐等）
（4）节肢；两栖；求偶（交配）；生殖；先天性
【解析】【解答】（1）在生态系统中有毒物质（重金属等）在食物链中随着营养级别的增高有富集现象，营养级别越高所积累的有毒物质越高．在该农田生态系统中，留的农药通常会通过食物链在人体中富集．
（2）图中共有4条食物链：草→植食性昆虫→食虫鸟；草→植食性昆虫→肉食性昆虫→食虫鸟；草→植食性昆虫→青蛙；草→植食性昆虫→肉食性昆虫→青蛙．位于第三营养级的有食虫鸟、肉食性昆虫和青蛙．
（3）稻农在一些地块中放养一定数量的鸭子，不仅起到了灭草、灭虫增肥地力的作用，还大大提高了经济效益，鸭粪、秸秆在稻田里被营腐生生活微生物最终分解为简单的无机物，才能被水稻吸收利用，腐生性微生物是生态系统中的分解者．
（4）蝉的体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节，如蝗虫、蜈蚣螃蟹等，属于节肢动物．青蛙属于两栖动物，其主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在水中或陆地上，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸．1雄蛙鸣叫的目的是求偶，属于生殖行为，是动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能，由体内的遗传物质决定的先天性行为．
故答案为：（1）C；（2）4；食虫鸟、肉食性昆虫和青蛙（填动物名称）；（3）简单的无机物（或二氧化碳、水和无机盐等）；（4）节肢；两栖；求偶（交配）；生殖；先天性
【分析】生态系统是由生物成分和非生物成分，食物链是生态系统中生产者和消费者由于食物关系而形成的一种连链状关系，在生态系统有生物富集特点．生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力；
根据动物行为获得的途径可分为先天性行为和后天性行为（后天性行为又称为学习行为）． 先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，如蜘蛛结网等；学习行为是在体内的遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为.