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    【同步教案】部编版语文四年级上册--第四单元快乐读书吧:很久很久以前 教学设计
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    语文四年级上册快乐读书吧一等奖教学设计

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    这是一份语文四年级上册快乐读书吧一等奖教学设计,共2页。

    快乐读书吧:很久很久以前 教学设计

    教学目标

        1、分享前期阅读成果,感受神话的特点,进一步产生阅读神话故事的兴趣。

        2、感受神话故事中人物的超凡本领和美好品质,全面感受人物形象。

        3、抓住人物语言、动作、神态描写的语句加以品读,掌握抓住神话英雄鲜明形象的方法并应用到今后的阅读活动中。

        4、进一步修订完善阅读计划,运用人物关联的方法继续阅读神话故事。

    教学重点

    感受神话故事中人物的超凡本领和美好品质,全面感受人物的形象。

    教学难点

    抓住人物语言、动作、神态描写的语句加以品读,掌握抓住神话人物鲜明形象的方法并应用到今后的阅读活动中。

    教学准备

    1、学生:已阅读了一定数量的神话故事(以中国古代神话故事为主)熟读普罗米修斯的故事(包括课内和课外的)。

    2、教师:准备教学课件、学习单。

    教学过程

       (一)创设情景,启发引入。

        1)同学们,今天我们一起继续在神话故事里畅游。通过前面一段时间的阅读,你们能说说神话故事的魅力究竟在哪里吗?(视频出示同学们阅读《中国古代神话》的场景)

        2)总结概括神话的特点。

        1、大胆奇特的想象。

        2、鲜明的人物形象。

        3、过渡:这节课,就让我们走近神话中那些鲜明的人物形象吧。

    (二)交流本领,初识英雄。

        1、首先,让我们来交流一下,通过这段时间的阅读,哪个神话人物给你留下了深刻的印象?他有什么特点呢?

        2、明确神与英雄的关系:其实“神”就是人们心目中的英雄,他们本领高强,代表人去和恶劣的自然作斗争。

       (三)学习方法,走近英雄。

        1、过渡:那这些英雄除了有超凡的本领外,还有什么其他特点是让我们敬仰或佩服的吗?

        2、学生交流某一神话英雄的在精神层面的特点。

        3、师点拨:是的,一个人的品德修养,意志品质总是通过言行神情表现出来。                             

    4、老师以描写普罗米修斯的行为的语句为例,通过品析体会他对人类的同情和他的奉献精神。

    5、同学们继续以普罗米修斯的故事为例,找到描写普罗米修斯语言、神态的语句并试着加以分析,完成学习单中的一项。

    6、总结:通过品读描写人物语言、动作、神态的语句,可以使神话人物从故事中鲜活地走出来。

       (四)课外延伸,应用方法。

        1)师:相信你们心目中像这样本领超凡、英勇不屈、一心为人类造福的英雄还有很多,怎样让更多的人认识、了解他们呢?让我们课后去进行更广泛、更深入的阅读。相信你读的越多,收获也就越多。

        2)布置任务:继续以多种方式阅读神话故事,并完成后面的阅读任务:

        1、继续找其他神话故事中关于人物语言、神态、动作描写的语句,加以品析,概括神话人物形象。

        2、为你心目中的神话英雄写“人物功绩卡”。

        3、评选神话故事中你最喜欢的英雄,为“神话英雄排行榜”前三名的选手写颁奖词。

     

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