小学数学西师大版三年级上册1.两位数除以一位数获奖第1课时教案及反思

3、问题解决

第1课时   问题解决（一）

教学内容

教科书第51页例1，第52页课堂活动第1题以及练习十三第1题、第2题。

教学目标新- 课- 标-第 -一-网

1、能运用两位数除以一位数的知识灵活解决实际问题，体会数学与生活的密切联系。

2、经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，发展学生数学思考。

3、感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。

教学重难点

理解“至少”、“最多”的含义，并能根据实际情况灵活解决实际问题。

教学准备

 教学挂图

教学过程

二、创设情境、引入新课

同学们，秋天来了！老师组织同学们去郊外游玩，不过在秋游的过程中可能会遇到一些问题，大家有信心解决这些问题掉吗？（出示第51页情境图） 师：今天我们就来一边逛农家乐一边解决数学问题。（板书课题）

二、探索新知

1、观察例题图，提出问题

请观察数学书第51的例题图（学生自由发言，教师作适当梳理。）

（1）从图中你能获得哪些信息？（这些信息也可以叫做已知条件）

（2）提出的数学问题是什么？

谁能用完整的一句话来说一说已知条件和所要解决的问题吗？

（3）要解决至少需要多少张桌子的问题，先应该怎样思考？

（4）为什么要用95÷8？（看95里面有几个8，就需要几张桌子。）

计算出结果：95÷8=11（张）……7（人）

提问：商11表示什么？余数7又表示什么？

教师引导学生仔细思考问题：“至少需要多少张桌子？”，“至少”是什么意思？你怎么理解的？

提问：只准备11张桌子够吗？为什么？

（还需要再加1张桌子）   11＋1=12（张）

（虽然95里面只有11个8，但是根据我们平时的生活经验，剩下的7个人也要坐一张桌子。）

小结：那这样看来，我们在解决这一类问题的时候，能不能简单地根据我们计算的结果来得出结论，还得根据咱们实际生活中的具体情况来定，也就是说，我们在解决这一类问题的时候要“具体情况具体分析”。

三、巩固练习

    1、完成“课堂活动”第1题

（1）教师引导学生理解题意。

（2）学生独自列式解答。14÷3=4（张）……2（人），4＋1=5（辆）

（3）交流解题思路并提问：为什么要加1？说说你的想法

   （3）全班集体订正

2、完成练习十三第2题

（1）请学生观察例图，说说从图中你都知道些什么。

（2）说说题中的“最多”是什么意思？你是怎么理解的？

（3）学生尝试独立列式计算

水壶：30÷8=3（个）……6（元）

杯子：30÷4=7（个）……2（元）

水壶最多能买3个，杯子最多能买2个。

提问：之前的两个题我们都是求出商以后还要加1，为什么这个题不加1呢？明明我们的钱还有剩余，怎么不再买一个呢？

（剩下的钱不够再买1个）

3．对比总结

师：同学们，解决了这个问题后我发现，这个问题和前面的两个问题很像，但是好像又不太一样，你觉得呢？你有什么发现？

师引导学生说出：

共同点是他们的计算结果都有余数，不能直接得出答案，需要根据实际情况作出结论。

不同点就是他们在处理余数的方法上不同。也需要根据实际情况对余数进行处理。

   四、反思评价

在这节课里，你有哪些收获？

   五、独立练习

1、我们班有45人，每辆车限坐6人，至少要租几辆车？

2、我们一共有75元钱，每张票8元，最多可以买几张？

教学反思：

安全教育：