【同步教案】苏教版数学三年级上册--5.4解决问题的策略 练习十(2) 教案

第4课时　练习十(2)

【教学内容】

教材第76页“练习十”第6～8、10、11题以及思考题。

【教学目标】

1．熟练掌握从条件想起解决问题的策略知识，能应用策略知识解决实际问题。

2．明确解决两步计算问题的关键。

3．进一步感受实际生活里的数学问题，体会策略的重要性。

【教学重点】

熟练掌握解决问题从条件想起的策略。

【教学难点】

应用策略准确解决两步计算的实际问题。

一、谈话引入

上一节课我们复习了有关用策略知识解决的问题，这节课我们继续复习。

二、基本练习

完成教材第77页第6题。

让学生口算，写出得数。

交流汇报，教师板书，结合交流，选择乘法和除法说说计算思路。(如16×3，先算10乘3得30，再算6乘3得18，30加18就等于48；96÷6，先算60除以6得10，余下36除以6得6，10加6等于16)

三、策略练习

1．完成教材第77页第7题。

引导学生认识到：因为“苹果比香蕉的2倍还多70千克”，因此算出280千克的2倍后，再加上70千克，就是苹果的千克数了。

2．完成教材第77页第8题。

通过讨论帮助学生理解：“小汽车开走7辆就与大客车同样多”，就是指小汽车比大客车多7辆。

3．完成教材第77页第10题。

适当帮助学生理解“卖掉20只鸡后，鸡和鸭的只数同样多”这个条件的含义，知道从54只去掉20只之后，剩下的34只里有一半是鸡一半是鸭，因此原来鸭有34÷2＝17(只)，而原来鸡的只数则是17与20的和。

4．完成教材第77页第11题。

重点帮助学生理解“一律半价”这个条件的含义。

5．完成教材第77页思考题。

比较左、右图，可发现：2盒饼干共24元。由此得出：一盒饼干的价钱就是24÷2＝12(元)；一盒巧克力的价钱就是73元与4盒饼干价钱的差，或49元与2盒饼干价钱的差。

四、课堂小结

通过这堂课的练习，你有哪些收获？

【教后思考】

学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把所要学的东西发现或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。在练习运用“从条件想起”寻求解决问题的策略时，教师尽量多地给学生提供自主探究的时间和空间，使学生有较多的独立获取知识的机会，做到学生能独立思考的，教师不揭示；学生能独立操作的，教师不代替；学生能独立解决的，教师不示范。整个练习过程让学生自己在探究过程中寻找解决问题的策略，获取问题的答案，取得了较好的教学效果。