教学过程

学生活动

（二次备课）

一、复习导入

1.填空。

（1）5.9元=（    ）元（    ）角=（    ）角

（2）3.34元=（    ）元（    ）角=（    ）角

2.用竖式计算。

25+11          46-48          124-23          103+28

集体点评，反馈。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.出示例题主题图，引导学生观察。

（1）从图中你获得了哪些数学信息？

预设：淘气1月份存了11.5元，2月份存了3.2元。

（2）提出问题：根据数学信息，你能提出哪些数学问题？

预设：

生1：淘气两个月一共存了多少钱？

生2：淘气一月比二月多存了多少钱？

同学们提出的问题都非常有价值，值得我们去研究。（肯定学生的想法，并把学生的问题写在黑板上，重点研究）

（3）要解决这两个问题，分别应该用什么方法解答呢？

学生解释自己的想法，并列出算式：11.5+3.2，11.5-3.2。

（4）这些算式与我们以前学过的算式有什么不一样？

引出课题：今天我们就一起来研究小数的加减法。（板书：小数的加减法）

2.探索算理和算法。

（1）我们先来解决第一个问题。先估一估：大约有多少元？你是怎么想的？

（2）你们会计算吗？自己试一试。

学生独立探索计算方法，指名汇报，板书。

预设学生的方法：

第一种：把元化成角来计算。

3.2元=32角          11.5元=115角        32角+115角=147角

147角=14.7元

第二种：用竖式计算。      第三种：用小数竖式计算。

（3）组织小组讨论。

①三种算法有什么共同之处？（相同单位的数才能直接相加）

②比一比，你更喜欢哪种算法，为什么？

学生交流汇报。

师：三种算法的共同之处是它们都是相同单位的数才能直接相加；直接用小数计算的方法更简单、方便。

（4）讨论小数加法计算的算法和算理。

提问：小数做竖式加法时有什么特点？为什么？

小结：小数做竖式加法时小数点一定要对齐。小数点对齐，就是相同数位的数对齐，不对齐就不能直接相加。

（5）试一试：你能用刚学的小数竖式计算11.5-3.2吗？

学生独立完成，找学生上黑板板演，并说计算过程。

竖式：

3.淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元？同学们能帮他算一算吗？学生独立思考计算，请两名学生上黑板板演。

预设：

29元9角-14元7角=15角2元=15.2（元）      29.9-14.7=15.2（元）

4.说一说：竖式计算时要注意什么？（小数点也要对齐）

强调说明：在笔算小数加减法时，要注意小数点对齐，小数点对齐就是为了数位对齐。

四、巩固练习

1.完成教材第85页“练一练”第1题。

学生读题，了解题意，独立完成，集体讲评。

2.完成教材第85页“练一练”第2题。

独立计算，集体订正。

3.完成教材第85页“练一练”第3题。

独立完成，集体订正。

五、拓展提升

（1）三种文具各是多少钱?

圆珠笔的价钱是（ 2 ）元（ 1 ）角。

铅笔的价钱是（ 5 ）角。

毛笔的价钱是（ 3 ）元（ 3 ）角。

（2）三种文具中，最贵的是（ 毛 ）笔，最便宜的是（ 铅 ） 笔。

（3）淘气想买其中的两种笔，各买一支，最多需要多少元？最少需要多少元？

最多需要：2.1+3.3=5.4（元）  最少需要：2.1+0.5=2.6（元）

六、课堂总结

这节课你有哪些收获？还有哪些疑问的地方？

七、作业布置

1.一束菊花1.50元，一束满天星2.40元。

（1）各买一束，一共要多少元？

（2）买2束满天星要多少元？

2.教材第85页“练一练”第4题。

学生开火车，依次口答。

学生口答。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

学生说出图中信息。

学生口述自己的想法，和同桌的小伙伴说一说。

学生交流汇报。

学生说出计算过程。