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小学数学北师大版三年级上册3 存零用钱表格教案
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这是一份小学数学北师大版三年级上册3 存零用钱表格教案，共3页。教案主要包含了活动二，活动三达成目标二等内容，欢迎下载使用。
内容来源：小学三年级〈数学（上册）〉存零用钱，84页-85页
主 题：存零用钱
课 时：共1课时
授课对象：三年级学生
目标确定的依据
以元、角、分为背景，了解小数的意义，帮助学生初步认识生活中的小数。学习小数的读、写和加减法等知识。
基于课程标准的思考
虽然小数加减法的计算方法本质上与整数基本相同，都是相同数位上的数相加减．但是学生并不容易理解，因此教科书不是抽象地讨论小数加减法的计算方法，而是继续以元、角、分为现实背景，引导学生展开探索活动，初步体会小数加减法与整数加减法之间的关系。教科书创设了淘气存零用钱买书包送给灾区小朋友的生活情境，并呈现了两个月积攒零用钱数量的统计表，为学生自主提出问题、解决问题做铺垫。
基于对学生的分析
学生在日常生活当中，对它基本了解，但是对小数加减法的小数点要对齐，本节课中完全借助于学生的已有数学知识和生活经验，让学生能够自主参与课堂，自主解决问题。
学习目标：
1．结合“存零用钱”的现实情境，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。
2．能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。
3．在解决问题的过程中，体会小数加减法与现实生活的密切联系。
学习重点
探索并掌握小数的加减运算方法，能应用小数加减法解决实际问题。
学习难点
理解小数加减法的运算道理。
评价设计：
评价设计一：通过活动一、活动二、活动三达成目标一
评价设计二：通过活动二、活动三达成目标二
评价设计三：通过活动二、活动三、活动四、活动五达成目标三
教学过程：
教学环节
教学活动
评价要点
教师活动
学生活动
活动一
小数加法
•淘气两个月一共存了多少零用钱？
观察主情境图，寻找数学信息，提出数学问题。教学时，让学生说一说有哪些数学信息。提出一个用加法解决的数学问题
(2)让学生独立思考并解决问题。列算式并尝试利用原有知识计算出结果，可以与同伴互相说一说自己是怎样算的。
(3)组织学生集体交流算法。教学时，可以借助第一种算法帮助学生理解“竖式计算小数点一定要对齐”的道理。
(4)再次体验，小结方法，明确计算的道理。最后让所有的学生都经历用竖式计算的方法解决问题的过程，然后引导学生小结计算方法，借助元、角、分的实际背景，体会小数点要对齐的道理。
说一说， 你有存钱的习惯吗？
交流时，无论是哪种方法，只要合理教师就要给予肯定，注意要引导学生说清楚计算的道理。教科书中给出的三种方法，都是以元、角、分为背景呈现的，前两种方法借助前面的学习经验学生比较容易想到，第三种用竖式计算的方法学生第一次学习，是本节课的重点。
1、学生能读懂情境图及所要解决的问题
活动二
小数减法
•淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元？
(1)让学生独立探索小数减法的计算方法。出示问题，让学生独立列式解答，尝试用竖式的方法计算出结果，并与同伴说一说。
(2)组织学生集体交流。说一说，你是怎样算的，让学生借助元、角、分，讲清楚每一步计算的过程和结果，明确计算的方法。
(3)再次体验，巩固方法。教师可再出示一加一减两道式题，让学生先口算，再用竖式计算，并与同伴说说在计算时的注意事项。
1、能积极参与讨论，并敢于分享自己的想法。
2、能认真倾听他人发言，并能进行有效的评价。
3、能对讨论中的有效信息进行总结。
活动三
交流反思
结合上面的问题，说一说小数点为什么要对齐。
初步理解小数加减法的计算方法及算理，即相同数位的数相加减。实现知识间的迁移：整数加减法计算方法同样适用于小数加减法。
1、能积极参与讨论，并敢于分享自己的想法。
2、能认真倾听他人发言，并能进行有效的评价。
3、能对他人汇报进行评价和建议。
4、能听取别人的合理建议，进行反思。
活动四
师生小结
可结合学生刚刚做过的两道题提问：小数点为什么要对齐？引导学生结合实例说明，也可自己举例说明。要让学生明确，计算小数加减法，小数点一定要对齐，也就是要保证：元和元相加，角和角相加。
1、能积极参与讨论，并敢于分享自己的想法。
2、能认真倾听他人发言，并能进行有效的评价。
3、能进行自我反思。
活动四
巩固练习
练一练
买玩具
独立解决，集体交流
竖式计算
独立解决，集体交流
活动五
学生总结：今天你学会了什么？
内容来源：小学三年级〈数学（上册）〉存零用钱，84页-85页
主 题：存零用钱
课 时：共1课时
授课对象：三年级学生
目标确定的依据
以元、角、分为背景，了解小数的意义，帮助学生初步认识生活中的小数。学习小数的读、写和加减法等知识。
基于课程标准的思考
虽然小数加减法的计算方法本质上与整数基本相同，都是相同数位上的数相加减．但是学生并不容易理解，因此教科书不是抽象地讨论小数加减法的计算方法，而是继续以元、角、分为现实背景，引导学生展开探索活动，初步体会小数加减法与整数加减法之间的关系。教科书创设了淘气存零用钱买书包送给灾区小朋友的生活情境，并呈现了两个月积攒零用钱数量的统计表，为学生自主提出问题、解决问题做铺垫。
基于对学生的分析
学生在日常生活当中，对它基本了解，但是对小数加减法的小数点要对齐，本节课中完全借助于学生的已有数学知识和生活经验，让学生能够自主参与课堂，自主解决问题。
学习目标：
1．结合“存零用钱”的现实情境，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。
2．能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。
3．在解决问题的过程中，体会小数加减法与现实生活的密切联系。
学习重点
探索并掌握小数的加减运算方法，能应用小数加减法解决实际问题。
学习难点
理解小数加减法的运算道理。
评价设计：
评价设计一：通过活动一、活动二、活动三达成目标一
评价设计二：通过活动二、活动三达成目标二
评价设计三：通过活动二、活动三、活动四、活动五达成目标三
教学过程：
教学环节
教学活动
评价要点
教师活动
学生活动
活动一
小数加法
•淘气两个月一共存了多少零用钱？
观察主情境图，寻找数学信息，提出数学问题。教学时，让学生说一说有哪些数学信息。提出一个用加法解决的数学问题
(2)让学生独立思考并解决问题。列算式并尝试利用原有知识计算出结果，可以与同伴互相说一说自己是怎样算的。
(3)组织学生集体交流算法。教学时，可以借助第一种算法帮助学生理解“竖式计算小数点一定要对齐”的道理。
(4)再次体验，小结方法，明确计算的道理。最后让所有的学生都经历用竖式计算的方法解决问题的过程，然后引导学生小结计算方法，借助元、角、分的实际背景，体会小数点要对齐的道理。
说一说， 你有存钱的习惯吗？
交流时，无论是哪种方法，只要合理教师就要给予肯定，注意要引导学生说清楚计算的道理。教科书中给出的三种方法，都是以元、角、分为背景呈现的，前两种方法借助前面的学习经验学生比较容易想到，第三种用竖式计算的方法学生第一次学习，是本节课的重点。
1、学生能读懂情境图及所要解决的问题
活动二
小数减法
•淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元？
(1)让学生独立探索小数减法的计算方法。出示问题，让学生独立列式解答，尝试用竖式的方法计算出结果，并与同伴说一说。
(2)组织学生集体交流。说一说，你是怎样算的，让学生借助元、角、分，讲清楚每一步计算的过程和结果，明确计算的方法。
(3)再次体验，巩固方法。教师可再出示一加一减两道式题，让学生先口算，再用竖式计算，并与同伴说说在计算时的注意事项。
1、能积极参与讨论，并敢于分享自己的想法。
2、能认真倾听他人发言，并能进行有效的评价。
3、能对讨论中的有效信息进行总结。
活动三
交流反思
结合上面的问题，说一说小数点为什么要对齐。
初步理解小数加减法的计算方法及算理，即相同数位的数相加减。实现知识间的迁移：整数加减法计算方法同样适用于小数加减法。
1、能积极参与讨论，并敢于分享自己的想法。
2、能认真倾听他人发言，并能进行有效的评价。
3、能对他人汇报进行评价和建议。
4、能听取别人的合理建议，进行反思。
活动四
师生小结
可结合学生刚刚做过的两道题提问：小数点为什么要对齐？引导学生结合实例说明，也可自己举例说明。要让学生明确，计算小数加减法，小数点一定要对齐，也就是要保证：元和元相加，角和角相加。
1、能积极参与讨论，并敢于分享自己的想法。
2、能认真倾听他人发言，并能进行有效的评价。
3、能进行自我反思。
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独立解决，集体交流
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