【同步学案】部编版语文七年级上册--7.散文诗两首 第二课时 学案

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7.散文诗两首  第二课时教学过程一、导入新课这是几幅雨打红莲，荷叶护莲的图片，蕴含着怎样的韵味呢？今天我们继续来学习散文诗两首--《荷叶 母亲》。请同学们了解作者。作者简介：冰心   (1900-1999），原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。请看本节课的学习目标：二、出示目标1.理解文中的人物形象，体味作者的情感，感受人间的致爱亲情，学会感恩2.能正确把握并理解文章内容。3.通过比较阅读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。目标明确并有信心达标的同学请举手，好，请放下。过渡语:同学们，通过课前预习、查字典，能读准字音、解释词语的请举手。好！下面检查预习。三、第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准生字、解释词语（一）屏幕出示荷叶·母亲   第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准生字、解释词语1.检测字音：蒂 （出示图片） 姊 注意笔顺妹 亭亭 徘徊 遮蔽 心绪   流转  荫蔽（阴）2.解释词意：花瑞：菡萏：攲斜：一、第二次“先学后教”：比正确朗读课文（一）出示荷叶·母亲第二次“先学后教”：比正确朗读课文自学指导比谁能正确朗读课文，声音响亮，富有感情。过渡语：轮流朗读这首诗，比一比谁的声音响亮，吐字清晰。其他同学认真听，发现有读错的地方，请及时举手帮助纠正。 指名朗读课文，一个学生读一节，有错即停，并及时把学生读错的字写到黑板左侧。过渡语：同学们已经会朗读课文了，下面我们比正确回答问题。五、第三次“先学后教”：正确回答问题（一）出示荷叶·母亲第三次“先学后教”：正确回答问题自学指导朗读课文，思考下列问题：1.文中为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？2.“心中的雨点”指的是什么？时间：2分钟（二）生思考，师巡视，为“后教”做准备。（三）学生讨论，指名答，尖子生补充，尖子生不会的教师点拨，明确答案。1.为了说明“我”家对莲花有很深的感情，大家都很喜爱莲花，为后文写惦记雨中的莲花埋下伏笔。2.暗指人生路上的风风雨雨。教师小结：《荷叶·母亲》通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女的呵护级关爱，从而使荷叶母亲的形象既美好又伟大，抒发了母亲由衷的感激和赞美之情。两首诗都运用了托物言情的的写作手法，歌颂了伟大的母爱。语言真挚优美，你能不能也写几句来表达对母亲的爱呢？请大家完成我们本节课的当堂训练。六、当堂训练（一）当堂检测用横线画出句中的错别字并改正。(1)梗上只留个小小的莲篷和几根淡黄色的花须。(蓬)(2)半夜里听见凡杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。(繁)(3)那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。(漂)(4)一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地顷侧了来，正覆盖在红莲上面......(倾)（二）临摹生字（1）出示自学指导临摹生字认真观察楷体字的笔画、间架。临摹生字，5分钟后比谁写的字和田字格里的字一个样。①出示课本上“读读写写”。让学生观察生字的笔画、间架。（一分钟左右）②学生临摹生字。③出示学生写的字。点评：（①课文后田字格里的字是标准，请大家找出他的哪个笔画和田字格里的不一样。②鼓励大家多观察、多练习，写好楷书。重点注意“艹”做偏旁和不做偏旁的区别。）过渡语：同学们，这节课我们能正确朗读课文，会认会写生字了，最后听写生字。（2）听写生字学生准备，2分钟后听写。比谁能得满分。（3）这首诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你模仿课文最后一段的句式写一段话，表达对父母的爱。母亲啊，你是＿＿＿＿，我是＿＿＿＿。 ？孩子啊，你是＿＿＿＿，我是＿＿＿＿。 ？    要求：字体端正，卷面整洁。时间:10分钟教后记：