第7课 散文诗二首课件PPT

部编版初中语文七年级上册散文诗二首金色花荷叶•母亲教 学 目 标1、初步感知散文诗的特点。2、反复朗读，理解作品的内涵，感受作品美好的意境和语言风格。3、整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，是一种散文化了的诗歌。一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。本质是歌唱生活，有诗的情绪和幻想；内容上保留了有诗意的散文性细节；形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。本质是歌唱生活，有诗的情绪和幻想；内容上保留了有诗意的散文性细节；形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。是兼有散文和诗的特点的一种文体，是一种散文化了的诗歌。一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。本质是歌唱生活，有诗的情绪和幻想；内容上保留了有诗意的散文性细节；形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。散文其形，诗意其质文 体 知 识散文诗现代诗歌阅读注意事项注意内涵避免实指炼字炼句推敲妙处借助想象领悟深意抓住形象体会意蕴有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，她愿用自己的一生去爱你；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！ 这是一首赞颂母爱的诗歌，诗中亲切真诚地赞颂了伟大的人性美——母爱。全诗无华丽的语言，亦无精巧的修饰，但在清新流畅的语言中，包含着常有醇美的真实情感，千百年来，它拨动了多少游子的心弦，引起了多少读者的共鸣！ 这节课我们学习印度诗人泰戈尔的《金色花》，倾听诗人对伟大母爱的赞歌。金 色 花泰 戈 尔走 进 文 本金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。在泰戈尔生活的印度，金色花是美丽的圣树。作 者 简 介泰戈尔（1861-1941），印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。代表作：诗集《吉檀（tán）迦（jiā）利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。被印度人称为“诗圣”。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。 读 读 写 写nìmùdǎoyīnxiù 常用的朗读提示符号（1）“·”表示重读；（2）“ ”表示停顿，“ ”表示连贯读；（3）“↗”表示音调上扬，“↘”表示音调下降；（4）“→”表示音调拉长。听 读 课 文 读准字音 停顿恰当 读出重音 读出情感 读 出 节 奏读 出 节 奏揣摩下列语句应读出怎样的语气、感情。读出孩子的调皮、快乐。读 出 节 奏揣摩下列语句应读出怎样的语气、感情。读出母亲的焦急惦念、孩子的顽皮。读出母亲的嗔怪、担忧、焦急和欣喜。揣摩下列语句应读出怎样的语气、感情。读出孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋。读 出 节 奏研 读 文 本一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？“我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。研 读 文 本1、清晨朝露未晞，从金色花的林荫中，走来一个修长的身影。她的湿发披在两肩，发梢的水滴轻轻落下，亲吻着林间绿色的草地。妈妈走到小庭院里，缓缓地把双手放在胸口，诚挚而又轻柔地开始祷告。突然她的双眉微微扬起，疑惑地呢喃，这香气从何而来？变成金色花的“我”屏住气息，一声不响……2、母亲吃过午饭坐在窗前读《罗摩衍那》时，我将影子投在母亲所坐在读书的书页上； 3、母亲黄昏时拿着灯到牛棚，“我”突然来到母亲面前，恢复原样，缠着母亲讲故事。你从故事中发现了几次嬉戏的画面，并将这个画面想象得更加具体生动一些？研 读 文 本1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事，并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。研 读 文 本2、作者为什么把孩子想象为金色花？金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。研 读 文 本“坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈妈急死了。 研 读 文 本3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？托物言情 这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物言情的写法。想象丰富，富有童趣 我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也慧及人们，正可以象征母亲喜爱孩子，孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇，表达实在美妙。写 作 特 色主旨：用充满童真的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱又稍带顽皮的心理，含蓄巧妙地表达了孩子母亲难舍难分的感情，表现的家庭之爱，以及人类天性的美好与圣洁。文 章 主 旨结 构 梳 理捉迷藏：“我” 变成金色花，看母亲工作三次嬉戏让母亲嗅到花香投影到母亲读的书页上来到母亲面前恢复原样母子对话：坏孩子 不告诉你想 象 仿 写母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果哈里·波特送你一次魔法，你可以变成你想变的任何一样东西，去感恩母爱，那么，你准备变作什么来表达你对母亲的爱呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，示例：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔《告别》） 我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。 我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。 我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。 我要变成了小小的云朵，我紧紧跟随妈妈，不管妈妈走到哪儿，都能免受烈日的炙 烤。 假如我变成了一个漂亮的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。 假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。想 象 仿 写孩子回报母亲的拳拳之心相同，但方式却不同，印度诗人泰戈尔的《金色花》，我国作家冰心的《荷叶·母亲》，两首散文诗都给我们爱的熏陶、情的感染。 我国现代著名诗人徐志摩在《泰戈尔来华》中说冰心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。下面，我们一起来学习冰心的《荷叶·母亲》，感悟她笔下的母亲。冰 心冰心的创作深受泰戈尔的影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处，创作以歌颂母爱、童真、自然为三大主题，简洁、清新、细腻。冰心 (1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》《春水》花开的好预兆荷花，文中指含苞待放倾斜，歪斜 ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。相同点不同点 辨 析荫蔽——荫庇 yìn都是动词，都有“遮蔽”的意思。“荫蔽”指（枝叶）遮蔽、隐藏等。“荫庇”是庇护、保护的意思。比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。1.茅屋在树木的（ ）下很难被发现。2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖上的（ ）。荫蔽荫庇边听边注意： 朗读的节奏、 重音和情感。仍是不适意↘！——徘徊了 一会子，窗外 雷声作了，大雨 接着就来，愈下愈大→。那朵红莲， 被那繁密的雨点， 打得左右攲斜。在无遮蔽的 天空之下，我不敢下阶去↘，也无法可想→。思考：作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲的姿态如何？作者的心境又是如何变化的呢？繁杂的雨声;浓阴的天 雷声作了;  雨愈下愈大 雨肆意地下着(大荷叶慢慢地倾侧了下来)雨势并不减退;勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠 开满、亭亭左右欹斜在大荷叶的覆盖下不摇动有些烦闷不适意不宁的心绪散尽深深地受了感动本文是一首画面感非常强的散文诗，请概括文中以“莲”为中心的画面内容。白莲凋谢图红莲盛开图雨打红莲图荷叶护莲图勾画出具体描写荷叶的句子，并用一两个词语点评：这是一张_________的荷叶雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。这里的母亲并没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作者写母亲，使用的是象征手法，用雨中的荷叶覆盖红莲，象征母亲对儿女的悉心庇护。文中对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是这首散文诗的精彩之处，既表现了母爱的动人，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。《荷叶·母亲》中的母亲是一个无私无畏的母亲形象。 借物喻人，就是借某一事物的特点，来表现人的某种性格、品格。是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。 无论写人、记事，还是写景、状物，正确运用借物喻人的方法，可以增强文章的表现力和感染力，使文章立意更深远，情感更含蓄。 由“荷叶护莲”联想到母亲关爱、呵护子女，从而感激、赞美母亲。这是“借物喻人”的写法。写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。象征着在母亲的保护伞下，一切的困难阻碍只不过是脆弱无力的水珠而已。点明了文章主旨，深化了中心。字里行间充溢着对母亲的感激、依恋和赞美之情。这样讴歌母爱，联想丰富，自然贴切，新颖独特。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。......谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”在全文中的作用是什么？怎样理解“心中的雨点”？ “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 母亲，如果我是_______，你就是_______，除了你，谁是我________________________？水滴 奔流前行中的依靠大海 请同学们在朗读中比较《金色花》与《荷叶·母亲》两首诗的思想内容、感情基调、写作手法、语言风格和人物形象等方面的不同点。思想内容感情基调写作手法语言风格人物形象不同点《金色花》《荷叶·母亲》既有母爱的光辉，又有孩子的爱心赞颂母爱的伟大明朗圣洁凄清含蓄托物言志 借物喻人质朴秀丽淡雅清婉既有慈爱善良温柔的母亲，又有调皮、活泼、可爱的孩子塑造了为孩子遮风挡雨，关爱呵护孩子的母亲形象通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对子女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象既美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。荷叶·母亲看红莲悟红莲——感动雨打红莲——烦闷荷叶护莲——心宁歌颂母爱你认为母爱是什么呢？请用“母爱就是……”的句式来表达。 母爱就是儿女病榻前的关切焦灼； 母爱就是儿女成长的殷殷期盼； 母爱就是...... 爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！ 谢 谢