科目	语文	年级	六	课题	17.古诗三首	主备人		课时	2
						辅备人
【学习目标】 1.基础性目标：会写“涯、莺”2个字。 2.挑战性目标：借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
【学习重难点、关键】借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
【课前预设】 1.借助注释，读通读顺诗句。 2.引导学生用不同的方法读懂诗中的景物人情，整体把握诗词大意。
学习流程（第一课时）							【课上生成】
【自主学习】一、问题一：朗读诗词 1.读通。自由练读古诗，读通古诗，读好停顿与节奏。 2.读懂。借助注释与插图、已有阅读经验、相关资料背景、想象画面等方式，走入诗的意境之中，读明白诗中的景物人情，整体把握诗词大意。二、问题二：把握大意 1.连接新旧知识 ①学习课前搜集的关于黄河古往今来的图文资料。 ②熟悉诗句 ◇白日依山尽，____________（黄河入海流） ◇____________，一片孤城万仞山。（黄河远上白云间） ◇竹外桃花三两枝，____________（春江水暖鸭先知） ◇日出江花红胜火，____________（春来江水绿如蓝） 3.借助注释，观察插图，初步理解诗词大意。【合作探究】一、指导朗读，读好诗词 1.有感情地朗读。 ①诵读诗词。师生对读、生生合作读、配乐展示读…… ②读出诗的内容，读懂诗的感受。 2.熟读成诵，积累语言。二、借助不同方式，把握古诗大意 1.《浪淘沙》（其一） ①引导学生抓住“九曲”“万里”“浪淘风簸”等关键词想象画面，感受黄河奔腾汹涌的姿态。 ②通过了解相关的典故帮助学生体会诗人一往无前、逆流而上的豪迈气概。典故：说是黄河与天河相通，张骞追溯黄河的源头时曾经抵达银河，甚至见到了牛郎织女。 2.《江南春》 ①引导学生结合“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”等词句想象画面，感受江南春景的有声有色。 ②结合诗人“多少楼台烟雨中”的感叹，进一步感受江南春景烟雨迷蒙的朦胧美景。 3.《书湖阴先生壁》 ①指导学生理解“书……壁”，即题写在墙壁上的诗。 ②引导学生借助注释“苔”“畦”说一说诗意，感受画面的静态之美，读懂庭院之内景色的清洁优雅。 ③抓住“排闼”的注释解决理解上的难点，通过想象、朗读，感受画面的动态之美，读懂庭院之外景色的自然幽雅。【展示反馈】 1.《浪淘沙》（其一）大意：九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来，如今我要直向它的源头——银河冲去，和传说中的古人一起去到天上的牵牛织女家。 2.《江南春》大意：广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花，依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗一一在望；这里还有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩藏在迷蒙的烟雨之中。 3.《书湖阴先生壁》大意：茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排的花木都是主人亲手种植的；院外，一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开屋门把那翠色送到了眼前。【达标检测】 1.书写 ◇涯：注意“丿”的穿插，以及“厂”里面的两个“土”。 ◇莺：“冖”要写得长一些，盖住下面的“鸟”，使整个字结构稳定、平衡。 2.有感情地朗读诗文。 ①《浪淘沙》（其一）：前两句语速放缓，语调沉稳而有力，读出黄河九曲的绵长曲折之感和挟沙带浪的气势。读第三句节奏稍微加快，语调转向激昂，表现出诗人欲直上九霄的气概。第四句转向平缓悠长，读出其中的憧憬之感。 ②《江南春》：前两句应用柔和、舒缓的语调，读出江南春景欢快、明朗的感觉。后两句语调稍稍低沉，读出蒙蒙细雨的缥缈之感。 ③《书湖阴先生壁》：诗题根据意思停顿：书/湖阴先生/壁。全诗用较为舒缓、闲适的语气来读，读出湖阴先生居所的清幽之感，读后两句节奏适当放慢，读出诗中的自然田园之美。附：板书设计《浪淘沙》（其一）——豪迈《江南春》——景美《书湖阴先生壁》——人性高雅
【课后反思】