小学语文人教部编版四年级上册陀螺评优课课件ppt

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你玩过陀螺吗？
陀螺是中国一种古老的呈圆锥状体的儿童游戏玩具。从前多用木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使其直立旋转。
高洪波，1951年生，诗人、散文家，笔名向川。已出版儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》等，散文集《悄悄话》《波斯猫》等。其中，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
kuàng
左部不要写成“氵”。
情况
重难点字书写指导
yóu
注意和“龙”的区别。
我会认
图
钉
dīng
兵
士
bīng
败
失
bài
气
shuài
恨
不得
hèn
帅
底
彻
chè
败
溃
kuì
誉
荣
yù
陋
丑
chǒu
豪
自
háo
况
且
kuàng
钉
多音字
dīng（图钉）（铁钉）
dìng （钉上）（钉鞋）
造句：爸爸用钉子把木板钉在墙上。
dīng
dìng
旋
多音字
xuán（旋转）（天旋地转）
xuàn （旋风）（旋床）
造句：一阵旋风把小风车吹得旋转起来。
xuàn
xuán
默读课文，思考：
作者围绕“陀螺”回忆了哪些场景？课文讲了一件什么事？作者由此事明白了一个什么道理？
说陀螺
（ ）陀螺
（ ）陀螺
（ ）陀螺
（ ）陀螺
削
得
斗
悟
作者围绕“陀螺”回忆了哪些场景？
课文主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。
整体感知
人不可貌相，海水不可斗量。
复习回顾
课文按（ ）陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺的顺序，回忆了童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，揭示了 的道理。
说
做
得
斗
悟
人不可貌相，海水不可斗量
一边默读课文，一边从多个角度作批注。
学习提示： 先默读课文内容，了解每段的主要内容，然后找到感触、体会较深的地方作批注。批注的内容既可以是读书的感受，也可以是自己不能理解的问题。
自主批注
→ 合作解疑
→ 再作批注
→ 加深理解
在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
批注：“冰上的小家伙”，这称呼多么亲切、多么可爱呀！运用拟人的修辞手法，透露出作者对冰尜儿的喜爱。
自主批注:
做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠……否则转不了多少圈，尖部就会开裂。……
玩的时间
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
木头 柳木 榆木
松木 枣木 梨木
否则转不了多少圈 尖部就会开裂
无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
批注：“毫无怨言”运用拟人的修辞手法，把陀螺当作人来写，生动形象地写出了陀螺就像我们的朋友一样，陪伴着我们。
赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到马路上去应战。况且小陀螺有个难听的绰号叫“角锥”，意思是小且细。抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开裆裤的，他们的兴趣在于抽鞭子，对陀螺的质量往往不在意。
体重个大 占上风
小陀螺
小且细
在于抽鞭子
体重个大
小且细
大孩子玩
特点
玩的人
玩的场所
玩的目的
小孩子玩
马路上（一起玩）
自家院子（单独玩）
对战取胜
抽鞭子
然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
批注：运用比喻的修辞，形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，表达了“我”对陀螺的酷爱之情。
我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
批注：“恍惚的状态” 是“我”盼望陀螺时的状态，从中可以看出“我”对陀螺充满了无限渴望。
这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
批注：把陀螺比喻成鸭蛋，表现出了陀螺的特点——圆且光滑。多么贴切啊！
批注：“手舞足蹈”“恨不得”写出“我”得到陀螺后兴奋、迫不及待的心情。
做工、外形不一般。
由衷喜爱，极其高兴。
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
批注：和其他人的陀螺相比，“我”的陀螺不伦不类，看起来毫无战斗能力，由此看出“我”尴尬、难过的心情。
前一刻恨不得马上“一显身手”，刚一露面就被嘲笑，此时“我”的心情着实尴尬，只好自己玩自己的。
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
批注：“摇头晃脑”“挺着肚皮”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了大陀螺的不可一世，烘托了大陀螺主人的傲慢。“不动声色”写出了“我”不敢正面还击的心理。两种表现形成鲜明的对比，为后面转败为胜作铺垫。
然而，“我”的陀螺还是被挑衅了——
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
大陀螺
彻底溃败了
批注：运用拟人的修辞手法，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了感受和意识。表达了作者对小陀螺的喜爱之情。
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了。
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批注：意外的收获让“我”倍感喜悦。
这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
批注：怎样理解这句话？
这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的实力的。
课文以“我”的心理活动为线索，记叙了“我”童年玩陀螺的经历。在原文中寻找句子，体会“我”心情变化的过程。
心理路程
本文以陀螺为线索，主要叙述了作者的一只其貌不扬的小陀螺战胜大陀螺的事情，作者从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，表达了对陀螺的喜爱之情。 作者以儿童的眼光和心理去观察事物、描写事物，字里行间充满了童真童趣。
主题思想