小学语文人教部编版三年级上册语文园地精品课件ppt

语文园地八

1.能交流、总结默读的基本方法。

2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的字词的意思。

3.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法，并选择一个写句子。

4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

1.初学默读

“交流平台”中的对话，是让同学们知道默读的要求和注意事项。通过这些内容的学习，同学们不仅要知道应该怎么默读，更要在实际的操练中学习，并且能在平时的阅读中进行训练，从而初步掌握默读的技能。

2.识字写字

根据汉字中形声字的造字规律，可以借助对“目字旁”的字的积累，发现这些汉字的含义都是与眼睛有关的。比较不同“看”的动作在意思上有什么不同，丰富学生的词汇，为学生未来的学习表达做好准备。巩固对形声字规律的认识。

3.语言积累

名言的积累，是本单元学习的延续，也是本单元学习主题的延展。积累关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。在诵读的过程中，要注意节奏的停顿，形成语感。

1.多媒体课件。

2.搜集有关如何待人的名言。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标：

1.能交流、总结默读的基本方法。

2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的字词的意思。

3.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法，并选择一个写句子。

一、交流平台。

1.同学们，本单元我们学习了一种读书方法，大家还记得是什么方法吗？（默读）

默读，是阅读的一种重要方式，是语文学习中训练阅读能力的重要方法。你们学会默读了吗？默读的时候，要注意些什么？你们是怎样做的？小组之间互相交流。

2.同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享一下？

生：默读要求——不出声，不指读，提高阅读速度。

3.同学们，你们总结得都很对。我们再来看看小明、小芳、小兰他们三个人是怎样做的。

课件出示：

小明：默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

小芳：我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。

小兰：默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没有读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。

同学们，一起读懂这三位小伙伴的话，默读时一定要记得这样做哦！

课件出示：

对于默读的技能，光说不练是假把式。因此，让学生初步掌握默读的技能不仅要知道默读该怎样去做，注意设计些什么，更要在实际的默读中去练习。

二、识字加油站。

1.谜语导入。

课件出示：

早上开门，晚上关门，走近一看，门里有人。

打一字（人体器官）——（    ）

谜底是“目”。

2.同学们，现在老师带你们认识几个和“目”有关的字。你们看：

（课件出示眼睛图）教师讲解“目”字的演变：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的两横表示两只眼睛。俗话说：“眼睛是心灵的窗户”，有许多汉字都与眼睛有关。

你们认识这些和“目”有关的字吗？

课件出示生字：

课件出示：

眨   瞪   瞅   眶   睹

3.同学们，这些字你会读吗？自己试试。

学生自主读生字。

同学们，你们能读准哪个带“目”的字，就站起来领读哪个。

4.教师正音：“眶、瞪”是后鼻音。

5.同学们，你是怎样识记这些生字的？把你的识记好方法与大家分享分享。

（1）眨：形声字。表示眼睛很快地一闭一开。（动作演示）时间久了，眼睛会不会累呀？因此，“眨”的右边是个“乏”字。

（2）瞪：左右结构，形声字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睁大眼睛。（动作演示）“目瞪口呆”中“目”是眼睛，“瞪”是睁大眼的动作，“口”是嘴巴，“呆”是说不出话发愣的样子，连起来就是“目瞪口呆”的意思——因为吃惊而发愣、发傻的样子。

（3）眶：与“框”区别识记。

（4）睹、瞅：加一加的方法识记：目＋者＝睹，目+秋=瞅。

6.我们再来看几个和“目”有关的词语。

课件出示：

眨眼  眼眶  怒目圆睁  目瞪口呆  耳闻目睹

（1）你会读这些带“目”字的词语吗？同桌互读。

（2）大家都会读了吗？把我们的小火车开起来吧。

（3）小组比赛，比比哪组读得更出彩。

（4）课件出示填空题，学生根据语境选取前面出示的与“目”有关的词语填空。（学生填空后课件出示答案）

课件出示：

周末，哥哥和妹妹在家玩躲猫猫的游戏。只听啪的一声，妹妹不小心把妈妈最喜欢的花瓶打碎了，哥哥（耳闻目睹）这一切，惊得（目瞪口呆），不知怎么办才好。这时，妈妈回来了，看到满地的碎片，顿时（怒目圆睁）。

7.同学们，这些字词有什么特点？（都和眼睛有关。）你还知道哪些和“目”有关的词语？与大家分享分享。

师小结：同学们，和眼睛有关的词语还真不少！无论看什么东西，做什么事情都需要用到眼睛。你们可要好好保护眼睛啊！

设计意图：

谜语导入，激发学生识字的兴趣。识字教学首先要考虑将所认识的汉字和生活建立联系，注重对所学汉字意思的理解。教师运用动作表演，使学生学得有趣味、有所得。

三、词句段运用（一）。

1.读读想想，下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？借助词典了解每个词语的准确含义，选择一个词语写一句话。

课件出示句子：

我军的伤员陆续从火线上抬下来。

白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

他低下头，继续帮我把扣子钉好。

（1）同学们，自己读读这三个句子，边读边思考：这三个词语可以互相调换吗？为什么？

（2）小组交流。

2.同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享？（学生交流分享）

课件出示：

陆续：表示有先有后，时断时续。例：放学了，同学们陆续走出了教室。

连续：表示一个接一个，不间断。例：这学期，我连续三次语文考了第一名。

继续：表示在开始一段时间后有个短暂的停顿，然后接连，顺延。例：我今天得继续做昨天没有完成的工作。

小结：同学们，“陆续”描述的是前后相继、时断时续做某事的情形，如“天黑了，人们陆续回家了”；“连续”描述的是一个接一个地做某事的情形，如“这学期，我们班连续3次获得流动红旗”；而“继续”一般是描述一件事做了一会儿停一停、接着往下做的情形，如“晚饭后，爷爷继续看报纸”。

3.你们理解了这三个词语的意思，也知道了这三个词语的不同用法。接下来，大家能完成下面的练习吗？

课件出示：

1.我（    ）3年去爷爷奶奶家过暑假。

2.电影散场了，观众（    ）离开了电影院。

3.过了一会儿，他们（    ）往前走。

答案：1.连续 2.陆续 3.继续

4.课件出示夏季小伙伴们在游泳馆游泳的情景图，引导学生用这3个词语分别写一句话。

引导学生说出“已经连续几天高温了”“小伙伴们陆续来游泳馆游泳啦”“我休息了一会儿，继续和小伙伴们比赛游泳”等句子。

5.把你写的句子与小组同学分享，其他同学评议。

6.把小组内说得最好的一个句子与全班同学分享分享。

设计意图：

区分词语的意思，要将学生带入文中的语境，体会在这样的语境中选择合适的词语，并且学会在另一个语境中使用，体会其使用是否准确恰当。

第2课时

课时目标：

1.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

2.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

一、词句段运用。

1.快过节了，妈妈准备去超市买下面的东西，请你帮她整理一份购物清单。

课件出示：

鲫鱼  速冻饺子  馒头  橙子  毛毯  牙刷  菜板  饼干  充电器  枕头  垃圾桶  棉拖鞋

沐浴液  衣架

2.你能根据商品分类明细，帮妈妈分类整理一份购物清单吗？请小组合作完成。

课件出示：

生鲜：_______________________________________

食品：______________________________________________

床上用品：__________________________________________

家用电器：__________________________________________________

日常生活用品：________________________________________________

小结：列购物清单不仅能不遗漏需要买的食品，还能提高生活效率。

3.谁来将你们小组帮妈妈分类整理的购物清单与大家分享分享？其他同学评议。

课件出示：

生鲜：鲫鱼  橙子

食品：速冻饺子  馒头  饼干

床上用品：毛毯  枕头

家用电器：充电器

日常生活用品：牙刷  菜板  垃圾桶  棉拖鞋  沐浴液  衣架

设计意图：

给物品分类，一定要用生活的经验来启迪学生生活的智慧。让学生明白，这样的分类，不仅仅是简单的逻辑分类，更是为了让我们生活得更方便、更有序。

二、日积月累。

1.课件出示古代名言：

不迁怒，不贰过。——《论语》

爱人若爱其身。——《墨子》

仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》

与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》

2.同学们，请吟诵这四句古代名言，同桌交流这四句名言的大意。

3.同学们，谁来把你们的理解跟大家分享分享？

课件标注：“爱、善”等字。

一起来吟诵这四句古代名言，注意：标注的字要重读。

4.通过课前预习，查阅资料，你读懂了这些古代名言的意思吗？小组之间交流。

5.谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

（1）不迁怒，不贰过。——《论语》

意思是：从不把怒气发到别人身上，也不犯同样的错误。

（2）爱人若爱其身。——《墨子》

点拨：若——就像；其——自己。

意思是：爱别人就像爱自己一样。

（3）仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》

意思是：有仁爱之心的人会爱别人，懂得礼让的人会尊敬别人。

（4）与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》

点拨：言——语言、话语；布帛——棉织品和丝织品的总称；矛戟——将戈和矛结合在一起，具有勾啄和刺击双重功能的格斗兵器，杀伤力比戈和矛都要强。

意思是：赠人美好的言辞，比布帛还要温暖；出言伤人，比用长矛利戟刺伤人还要严重。

（5）现在我们来分组吟诵这四句古代名言，比比看，哪组吟诵最出彩？

（6）这么经典的古代名言，要是能背下来就更棒了。请大家试着背诵。

（7）谁来展示展示你的超强记忆？

（8）一起来背背吧。

（9）小结：同学们，爱人、敬人、与人为善，是我们中华民族的传统美德。希望你们不仅能把爱的话语铭记于心，也能把善的言行传承下去，温暖世界。

设计意图：

古文重在熟读成诵，并大致了解意思。意思不需要逐字逐句地去解释，只要大致了解即可。背诵要建立在熟读的基础之上，因此不要刻意去背诵，重点是熟读。

三、拓展延伸。

你课外有搜集类似的古代名人名言吗？与大家分享分享。

课件出示：

老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。——《孟子·梁惠王上》

每有患急，先人后己。——《三国志·蜀志》

君子贵人贱己，先人而后己。——《礼记·坊记》

设计意图：

此环节的设计，使学生对名言有了更深的了解，在一定程度上积累了更多的古代名言。

成功之处：

本堂课的设计内容较为丰富，既关注了默读的训练，也关注了阅读积累，同时注重引导学生区别了近义词，认识了日常生活用品，学会了分类，学习古代名言，突出了语文与生活的密切联系。通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注学生的语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。

不足之处：

部分环节学习起来比较枯燥，无法吸引学生。

教学建议：

今后还应该设计有趣的情境或游戏活动，使学生在玩中学，这样学起来就轻松自如了。