小学语文人教部编版四年级上册第八单元习作：我的心儿怦怦跳优秀教案

习作：我的心儿怦怦跳

教学目标

1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，讲出当时的感受。

2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助积累的词语把感受写清楚。

3.在讲述与写作的过程中回忆自己的感受，并乐于与他人分享。

教学重点

能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了……”等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。

教学难点

学会在习作中表达真情实感。

教学准备  多媒体课件

教学课时  2课时

第1课时

课时目标

1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，通过绘制“心跳图”讲清楚事情的经过，写出当时的感受。

2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了……”等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。

3.学会在习作中表达真情实感。

一、创设情境，引入习作主题

同学们请你将左手的手指搭在右手的手腕内侧，感受到心脏有规律的跳动了吗？每个人都拥有一颗心，它独一无二，只属于自己。什么时候你的心会“怦怦怦”跳得特别快呢？用简练的语言来说给大家听一听吧！

生1：我在演讲比赛、登上舞台时心儿怦怦跳，在参加运动会站在起跑线上时，心跳得很厉害。

生2：我在进行社会实践，第一次采访他人时心儿怦怦跳。

生3：犯了错误，害怕被人发现时也会心儿怦怦跳……

师：听完这些同学的描述，我们仿佛又回到了那些令人难忘的回忆中，这节课让我们一起走进令我们心儿怦怦跳的时刻，去感受当时的喜悦，感受当时的紧张，感受当时的害怕……今天我们要学习的就是第八单元的作文：我的心儿怦怦跳。请同学们看到书中的习作要求，自由地读一读吧！读完后说一说你发现了什么？

生：我发现了这篇习作写作的对象是“我”，要通过写清楚一件事，写出自己的感受。并且这件事情主要是要展现心情怦怦直跳的经过。

师：这位同学对今天的习作进行了审题，帮助我们抓住了提示性的文字，由此让我们可以打开写作的思路，确定作文选材的范围。

二、聚焦心跳时刻，唤醒生活记忆

师：刚才同学们回忆了自己心儿怦怦跳的时刻，其实老师也和大家一样，我也有最令我心儿怦怦直跳的事情，今天想和大家一起分享，那就是坐过山车。听我来讲一讲吧！

师述心跳时刻：有一天，我和朋友到游乐场去玩，他们都想坐过山车，我心里有点害怕。
一个朋友说：“你不会是胆小鬼吧！”我当然不愿意承认了，就说我要去。可是我的脚都在瑟瑟发抖呢！等我坐上过山车，我的心怦怦直跳。过山车越升越高，越来越快，都要到达顶点了，我的心理思绪万千，万一过山车飞出去了怎么办呢？万一我的安全带没有系牢固，我掉下去可怎么办呢？想到这里，我就开始浑身发抖，心里特别害怕。当我在上面往下一看。天啦，地上的人就像小蚂蚁一样，风在我的耳边呼呼地吹。我把手死死地握成拳头，闭上眼睛，大声叫了出来。此时过山车也从最高处俯冲下去，我一边大声大喊一边祈祷着赶紧到达终点吧。等我从过山车上下来时，腿脚发软，都快迈不开步子了。我的朋友们看到这个情景，都在一旁哈哈大笑起来。

听完了老师的故事，同学们能帮我找到让我最难忘的是什么感受吗？你们是从我的哪些描述中发现的呢。

生：我觉得在这个故事中令老师您最难忘的感受应该是紧张，在您的描述中，写到了过山车到达顶端时，您的的心理思绪万千，想了很多，我感受到老师您的一种特点紧张的感觉。

师：是的，被你发现了，我在坐过山车时特别紧张，虽然我已经是30多岁的人了。紧张时我的哪些身体部位发生了变化呢？还有哪位同学也想来说一说。

生：我也来说一说，我从您的描述中，感受到您还特别的害怕。您的身体部位从脚瑟瑟发抖，到手死死握成拳头，再到闭上眼睛嘴大声叫，这一系列身体变化可出卖了您，让人感受到您的害怕，您当时的心儿一定是怦怦直跳，都要跳出嗓子眼了。

师；你们真是耳聪目明，把我紧张、害怕的心跳感受，一眼看穿了。那么你们是怎么轻而易举地就捕捉到老师心儿怦怦直跳，紧张、害怕的感受的呢？

生：我是通过在您的描述中，找到了这些词句，例如思绪万千，后面就写到您想到了过山车也许飞出去，或者自己掉下去，从这些心理活动的展现中看到您的紧张；同时您还通过对自己动作的一个展现，瑟瑟发抖、死死握住拳头、闭上眼睛、大声叫、腿发软，让人一听就能感受到你的害怕。

师：没错，老师正是运用对心理活动以及动作的描写，把自己紧张、害怕的感受写清楚了，凸显了心儿怦怦直跳的过程。

所以我们可以发现要写出感受，同学们一定要聚焦把握人物的心理活动，同时还可以表现出身体的不同反应。

因此老师特别绘制了一张自己的心跳曲线图，来展现我选择的这个心跳时刻是怎样的一件事，事情的来龙去脉，以及当时自己的心情怎样，又发生了哪些变化。

同学们可以看一看，老师的这张心跳曲线图，在心儿怦怦跳的地方，可以像这样画上心跳❤的符号，❤越多，也就意味着你心跳的越厉害，这里也就是你要去详细描写的部分。并且还要把事情和感受结合起来写。

三、初试身手，绘制并修改心跳曲线图

接下来，轮到同学们，大显身手了，让我们来绘制一张属于你的心情曲线图。选择一件令你心儿怦怦跳的事情来绘制属于你独一无二的心情曲线图吧。现在可以按下暂停键，静心思考，完成相关的学习要求。

师：让我们一起来来交流一下，哪位同学愿意来展现一下你的心跳曲线图呢?

生：我的心跳时刻选择的是我第一次一个人在家的故事，这是我的心跳曲线图，事情的起因是爸爸妈妈有一天都在单位加班不能回家，晚上一个人的我由此经历了一系列的心理变化。刚开始还没觉得什么，可随着天色变晚，我越来越害怕，一个人时脑海里总是不自觉想到很多怪物，自己把家里所有灯打开，还钻到被子里，门外一有想动我总觉得有坏人会来敲门，直到妈妈回到家，最后的结果就是直到妈妈回到家我才松了一口气。

师：同学们听完这位同学的描述，结合他的心情曲线图，你觉得这件事中哪个地方最吸引你呢？或者你觉得这张图表还可以有什么更好的建议给到这位同学。

生1：我听完这位同学的描述，最吸引我的是事情的经过，也就是他在心情曲线图中写到的浮想联翩的部分。他的这张图能够表明事情发展的顺序，也展现了最令人心情怦怦直跳的部分。表述简单直接，总体上完成的比较完整。

生2：我想给这位同学一些建议，我觉得在表现事情经过时，是整篇文章最吸引人的地方，这个部分在它的曲线图上表现的还不够，还可以在做一些补充。把自己当时想了什么，做了什么，感受到什么，这样一个可以突出心情变化的过程的几个关键点都写上去。

师：两位同学针对这张心情曲线图给出了自己评价，并且还提到了可以修改的地方。老师也很同意大家的看法。在绘制曲线图时，我们要做到：1、写明事件发展和心情变化；2、标出你心情怦怦跳的地方；3、填写完整，表述简洁。

师：那么根据大家的交流和总结以后，一起来把这位同学的心情曲线图修改一下吧？

师；你们修改好了吗，把你们的想法来交流一下吧！

生1：我是这样帮助这位同学修改的，同学们可以对照之前的图表来看看，可以发现在事情经过这里，可以增加想到什么，做了什么。人在夜晚一个人时会想到一些可怕的场景，比如谋杀场景浮现脑海，还可以增加自己做了什么比如紧锁房门，钻进被子。在最后窥伺门外，这样可以把事情的发展以及感受一步步变化体现得更清楚和有条理。

师：的确，要让别人听的明白，就得把事情的经过写清楚，像这样用关键词来表达每一个阶段的感受会帮助我们在习作时更加清楚、具体。

生2：我也来说一说，我为这位同学事件结果那里换了一个词，换成了虚惊一场，我觉得这个词更加表现出这位同学的心跳时刻和害怕、紧张、恐惧息息相关。

我们来看看经过同学们修改过后的心跳曲线图，是不是更加合理的反映了事情的发展与心情的变化相辅相成呢。所以这也告诉了我们，在写这篇习作时，要将事情和心情这两部分内容，结合起来写。

四、依托范文，总结写好感受方法

师：怎么来写感受呢？同学们还记得在第六单元的学习中，我们学习到了通过人物的动作、语言、神态体会人物不同的心情。实际上在这个单元里我们就已经了解到了如何在文中表现自己的感受。现在我们重点来看看《牛和鹅》作家任大霖是如何写清楚自己感受的。请同学们看到课文中这两个片段。

（1）当看到鹅时作家这一样写到：“我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。孩子们惊呼起来，急急逃跑；我就又哭又叫。”这些句子中全都抓住了人物动作的描写，来表现心情的害怕。同时也展现出了人物身体上的变化：不说话，贴着墙，脚也软，又哭又叫。

（2）心情上的害怕也导致了心理和身体上的变化，所以作者还在文中这样写到：“怕它们看见了会追过来”“好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。”“我想,它一定要把我咬死了。”这一系列心理活动和身体的变化，让我们深刻感受到孩子们对鹅的害怕。

（3）除了以上这些，作者还借助周围的人或物来表达心中的感受：如“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上一摇一摆地、神气地朝我们走过来还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀。”

（4）最后我们还可以发现作者在表现害怕同一种心情时，文章多次出现，但是说法上却有不同。如“我的心理很害怕，我吓得”。

师小结：同学们，欣赏完习作范文，你们是不是更加明白了怎么一边写事一边把自己的感受写清楚呢？我们可以主要抓住心理想法和身体变化这两方面来重点表现感受。同时这节课通过绘制心跳图，大家了解了在这件事情中，自己心跳最厉害的地方，这个地方就是让我们感受最深的时刻。我们在这个地方就要多写写，写出自己当时的感受，写出当时的气氛。就让我们拿起笔来写一写吧，下节课我们一起来瞧瞧大家写得怎么样。

接下来请同学完成课后作业：

1.请结合今天课堂的学习，对自己的心情曲线图进行修改

2.完成自己曲线图中事情经过部分的片段描写。

第2课时

课时目标

１.会从“想的多了”“身体变了”等方面欣赏同学的习作。

２.修改自己的习作ꎬ写清楚事情的经过和当时的感受。

３.誊抄习作

一、回忆旧知，明确方法

老师真期待这节课，因为你们今天要一同分享令心儿怦怦跳的心跳时刻。你们会怎样写自己的习作呢，让我们进入今天的学习吧！

上课前，让我回忆一下上节课的习作要求。同时上节课通过绘制心跳曲线图，知道要把事情写好需要一边写清楚事情的经过，一边写清楚当时的感受。而写清楚感受的方法有:写清楚心里的想法以及身体变了。

这节课就让我们把学到的方法运用到习作当中，来互相学习评价同学们各自写的文章吧。

二、欣赏片段、借鉴写法

师；现在就请同学们根据自己的心跳曲线图，把你心儿跳得最厉害的时候停下来，多写几句，写出当时的感受。写完以后我们一起来分享一下。提示：可以从看到的、听到的、想到的，感觉到的或其它方面写一写。

师；让我们一起来欣赏一下你们写的片段吧。豆豆同学和贝贝同学都选取了竞选班干部的心跳时刻，我们一起来看看，他们写的片段。边听边思考：有没有将事情和心情结合起来写？你喜欢哪个句子？说一说喜欢的理由。

生1：我写的是班干部竞选发生的一次事情。下面我来读一读我写的片段：转眼间周五的班队课开始了，竞选的同学一个个演讲完了。这时只听见老师说道：“有请刘小贝同学上台演讲”。听到这句话，我一下子感觉紧张极了，心儿怦怦直跳。走上台一看那么多同学，我更紧张了，手心直冒汗。开始演讲了，我的眼睛甚至不敢直视前方，一分钟以后，我终于讲完松了一口气。

生2：我的心跳时刻是三年级上学期，班级要竞选班干部，我报名参加了班长的竞选。下面是我写的片段：王老师宣布竞选开始了，没想到第二个就是我。只听王老师喊到了我的名字，我一听，惊了。那莫名的紧张感像海潮一样涌上心头。我的心儿怦怦直跳，似乎要从身体里蹦出来。我突然后后悔起来，不该报名参加这次活动的，但世界上没有后悔药，我只好慢慢移动脚步，挪向讲台，脚上似乎挂了千金重的铁块。走上台，听到底下同学们的窃窃私语，我的脸刷地一下就红了，感觉火辣辣的。我甚至有些不知所措，大脑一片空白，只听得见我的心脏怦怦直跳。这时，老师仿佛看出了我的紧张，眼神像我投来鼓励的目光，并说道：“请同学们为王一豆同学鼓掌。”我鼓起勇气，深吸一口气，开始演讲起来……

师：欣赏完两位同学的片段描写，哪位同学来评价一下呢？

生1：听完两位同学所写的片段，我觉得都做到了把事情和心情结合起来写。但是贝贝同学在写自己紧张的感受时，一个是用词上仅仅只使用了紧张，还有就是对于这种紧张描写还不够具体，缺少心理的想法，哪一个时刻最紧张呢，身体表现的描写也不够。

生2：我想来评价一下豆豆同学的这个片段，首先把事情和心情结合起来写，其次在写自己的感受时，相比于贝贝同学，她的描写更具体。为了反映自己的紧张，有描写心理活动的，像海潮一样涌上心头——心脏要从身体里蹦出来——后悔起来，不该报名参加这次活动，这些句子让我们能感受到紧张的感受一步步加深。同时她也写到了身体的变化慢慢移动脚步—脚上千金重的铁链—脸红了，这些句子写得特别精彩。

生3：我还注意到这里她还通过对老师和同学们这些人物语言、神情侧面的描写，来突出她的紧张之感。

师：欣赏完两位同学的片段，如果把他们的这组片段进行一个阶梯比赛，我们一起来看看最后评分的结果。

贝贝同学在片段中写出了感受，处于第一级阶梯，而豆豆同学写清楚了自己的感受处于第三级阶梯。如果对此进行评分，处于第一级阶梯只能得到一颗星，第三级则是三颗星，中间的第二级是两颗星。同学们对照着这份阶梯评价表，自己评价一下你的心跳片段能得到几颗星呢？

你们想得到三颗星吗，今天老师给大家带来了获得三颗星的秘密武器，我们一起去看看吧！出示微视频！

师总结方法：除了视频中看到的，要想写好自己的心跳感受，其实我们还可以从不同的角度去思考，我们可以将其总结为：想法来报到：幻想、猜测、担忧、期盼；心脏怦怦跳：加速、有力、沉重；身体很奇妙：脸红、冒汗、腿抖。如果我们将每个角度都写上两三句话，将其组合起来，就可以帮助我们把怦怦跳的感受写的真实具体和清楚了。

三、完成初稿，交换评阅

师：俗话说：好的文章一定是修改出来的，现在相信同学们有了这些写作的秘密武器，一定能够把自己的文章修改得更加精彩。那么请同学们现在为你的片段加上开头和结尾，完成整篇作文。老师在这里给大家一些提示，同学们可以看看：

按照事情开头、经过、结尾的顺序写，或者按照起因、经过、结果事情发展的顺序来写。

你们可以根据老师给出的例子，选择适合你文章的开头和结尾，进行思考和创造。

在你的文章中还可以用到书上给出的这些词语，来体现不同的心跳体验。现在按暂停键开始你的写作吧！

师：同学们写好了吗，让我们用这张表格来先进行交换评阅吧！请你们推荐出优秀的文章供大家一起来学习。

师；你们的交流结束了吗，来看看大家推选的美文佳作吧！

让我们来听一听贝贝同学的习作吧，在之前的片段练写中她获得了一颗星，但通过之后的学习和我们大家对她习作的帮助与指导，她对文章进行了修改，请你们来看看修改后的作文吧，现在可以按下暂停键。

师：读完以后，请对照我们的星级评价表，说一说修改之后的作文，你们觉得写得怎么样呢？

生1：读完贝贝同学的文章，我发现了这篇作文是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写的，并且对于文章中事情经过的部分也用到了边叙事边写出感受的特点，与之前她写的感受相比，这次她把自己的感受写清楚写具体了。

师：让我们一起看看，她具体修改了哪些地方，把感受写具体了呢。在这篇习作中有两处紧张点特别重要，一处是我听见老师念到我的名字时，另外一处是我走上台，看到那么多同学，心情更加紧张了。为了表现自己的紧张感受，在文章中增加了动作描写，表情的描写，还有自己的心理活动，所以与上次只得到一星的片段相比，作文修改后进行了三个角度的增加描写，同学们角度多了，你要写的话也就多了。

师：还有同学来说一说吗？

生2：对照着星级评分表，我给这次贝贝同学习作打出了总计9颗星的评价，但我觉得她的作文开头还可以进行一些修改。至今，一想起那次的竞选，我的心儿还会不由自主的怦怦直跳。加上这句话，我觉得起到了开门见山的作用。好的作文开头总是一下子就能点明文章的题目，抓住读者的心。

师：看来，贝贝同学的文章还可以继续进行修改和再加工，相信有认真写作的态度，文章一定会越写越好的。

师：同学们接下来让我们在欣赏一下欣欣同学的这篇习作，名为“走夜路”，看看这篇习作带给你怎样的感受。再次按下暂停键，读一读吧！

生1：我觉得欣欣同学的这篇文章可以说把自己心儿怦怦跳的过程写得精彩万分。让我印象最深刻的是文章的三、四自然段对于感受的描写特别生动，从心儿乱了：疑神疑鬼—紧张——恐惧—最后轻松的心理状态展现的淋漓尽致。如果要为这篇习作评星，我会都打上五颗星。

生2：我很赞同刚才这位同学的评星等级，我最欣赏的是在这篇习作中正是由于她的心儿乱了，也引起了她身体的变化，对身体变化过程的描写欣欣同学十分详细。例如：夹紧手中的琴谱,加快脚步；像踩在碎玻璃上一样，我的手心开始变得冰冷而黏腻；喉咙被恐惧挤压得变了形，心脏变成一个肿块堵在喉咙里;眼睛酸涩疼痛, 却很干,哭不出来。我不停地吞咽着口水, 直到口腔干得无法分泌更多的口水为止。在这些对身体变化的描写中，运用到了比喻和夸张的表现手法，句子写的十分贴切生动。

师：看来同学们对这篇文章赞不绝口，的确欣欣同学的这篇文章充分调动起了自己的视觉、听觉、嗅觉等多个感觉器官。把自己因恐惧而产生的一连串的心理活动和反映刻画的淋漓尽致，给我们留下了深刻的印象。

四、总结建构

同学们，欣赏和评价完两篇习作以后，让我们再来回顾一下这次习作我们所要注意的关键要点：

关键1：写一件事情聚焦心儿跳；

关键2：边叙事边写感受；

关键3：多角度写感受，写具体；

关键4：语句通顺，标点使用规范；

关键5：学会评价修改。

俗话说“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。接下来请同学们根据我们的这几个关键要素，再次修改自己的习作。

最后老师还要送给大家一句话：习作是记录，是关照自己的内心，分享习作就能分享快乐，见证成长。今天的课就上到这里了。

请看到我们的课后作业：

1.请同学们课后对照星级评价标准，为自己的习作打分，修改初稿后，誊写终稿。可以贴在班级墙报上，与同学们分享！

2.推荐阅读《心儿心儿怦怦跳》和《我的心儿怦怦跳》对比两个故事有什么相同和不同之处！