苏教版四年级下册四 用计算器计算教学设计及反思

课   题

练习七

第  3  课时

月   日

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

识记：

在练习的过程中，感受计算器给计算带来的便利，培养学生观察比较、分析推理的能力。

使学生在探索规律的过程中，体验成功的感受，树立学好数学的自信心。

理解：进一步掌握用计算器计算探索规律的方法

简单运用：熟练运用计算器进行相关的计算和检验

复杂运用：

创见：

挑战性目标

学优生：通过探索计算规律填写一些稍复杂计算的得数。

学困生：能够运用计算规律正确解决相关的问题。

教学重点

熟练掌握计算器的使用方法。

教学难点

发现算式中蕴含的规律，并能运用规律解决问题。

教学过程

关注差异

（侧重策略运用）

一、预学查异。

1、说说你对计算器有哪些了解？

从以下几个方面启发学生交流？

（1）        计算器上各种常用的功能键。

（2）        计算器的功能。

（3）用计算器进行计算的方法。

2、追问：你知道哪些数学算式中的规律？

3、揭题：今天这节课，我们就一起完成教材“练习七”中的练习。

（板书课题）

二、初学适异。

1、“练习七”第9题

（1）观察购物发票，了解购物发票上的各个项目。

（2）根据购物发票上的信息，用计算器算出各种物品的价钱，再计算出所有物品的总价，将购物发票填写完整。

（3）介绍发票上“人民币（大写）”那一栏的填写方法。（壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾）

2、“练习七”第10题

（1）独立完成

（2）填写右边时是怎么想的？发现了什么？

  追问：你能根据规律，再编写两道算式吗？

三、研学导异。

1、“练习七”第11题

（1）组织学生读题，理解题目的意思。教师举例说明。（板书例子）

（2）先让每个学生按题目要求任意写一个数进行操作。

（3）组织学生在小组内交流各自的发现。

（4）全班交流。

2、练习七”第12题

（1）生读题，出示第一组，用计算器独立算一算，比一比每次算出的得数有什么特点？

（2）把“1、4、2、8、5、7”这六个数字按顺时针方向均匀地分布在一个圆周上，找出“142857”与1~6各数相乘的积，想一想每次得数到的积的首位有什么特点？怎样能很快写出某一道算式的得数？

（3）出示第二组算式，让学生用计算器算出前三道算的得数。

追问：为什么这三道算式的得数都相等？

明确：每一道算式中都含有7个142857，所以它们的得数都相等。

（4）把后面的两道算式填写完整，并说说填空时的思考过程。

3、补充：

（72+73）×5=

（542+543）×5=

（1640+1641）×5=

（1）先用计算器算一算，发现什么规律？

（2）你能根据规律再编一道算式吗？

四、拓学展异。

 1、思考题

（1） 学生读题，说说要解决什么？

提示：虽然数字键“3”坏了，但是可以根据算式的特点，把原来的算式转化为不含数字“3”的算式。

（2）学生小组交流方法，再用计算器按原题计算验证。

2、补充：先用计算器算一算，再根据加数的特点，用简便方法算一算。

（1）8999+799+69+9

（2）79999+7999+799+79+7

3、阅读“你知道吗”

五、课堂小结。

这节课，你有哪些收获？

六、布置作业

课堂：《补》P34-35

回家：《练》P29

通过复习，使学生在会算、算对的基础上，逐步提高使用计算器的熟练程度。

学生交流发现时，教师参与其中，并对有困难的学生进行个别指导。

给学生充分时间思考与操作，鼓励小组同学互帮互助，教师对有困难的小组进行指导。

板书设计：      

练习七

教后反思：