小学数学第七单元 《分与合》教案

这是一份小学数学第七单元 《分与合》教案，共3页。教案主要包含了预学查异，初学适异，研学导异，拓学展异，课堂作业等内容，欢迎下载使用。
课   题练习四第   课时月   日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：掌握10以内数的组成在游戏和活动中加深对已学知识的巩固和总结。使学生进一步感受数的分与合的结构，在成功练习中体验数学学习的信心；培养学生认真书写、一丝不苟的作业习惯。理解：通过游戏、活动，比较熟练的掌握10以内数的组成，加深对10以内数的认识。简单运用：能任意说出10以内数的分与合。复杂运用：利用分与合解决简单的实际问题。挑战性目标学困生能熟记2-10的分合；中等生能快速对出2-10的分合；学优生填写综合性分与合所缺的数,培养逆向思维。教学重点熟练掌握10以内数的分与合。教学难点利用10以内数的分与合解决简单的实际问题。教学过程关注差异一、预学查异1、对口令游戏：师：4和4合成几？生：4和4合成8。师：5和几合成9？生：5和4合成9。（1）、教师可以多说几个，让学生进行口答。（2）、同桌之间进行练习。2、猜10的分法同桌游戏，让其中的一人想好10的一种组成，在心里记住，然后让其他的几个小朋友猜，直到猜对为止。（左右互换）二、初学适异1、练习四第1题出示第1题。师：8个蘑菇，分别放在2个盘子里，可以怎么放？连一连。两幅图都连起来。（1）生独立连一连，师巡视。（2）全班交流，集体校正。师：8个蘑菇你分成了几个和几个？可以说成8可以分成几和几？还可以怎么说？2、练习四第4题。出示第4题师：看一看，花上的数和叶子上面的数有什么关系？填一填。（1）生独立填一填，师巡视。（2）全班交流，集体校正。师：说一说，你填的几？（按照几分成几和几，几和几合成几的方式汇报）三、研学导异1、练习四第5题。出示第5题师：天快黑了，小蚂蚁要回家了，哪两只蚂蚁可以住在一起呢？哪两只蚂蚁可以手拉手住进7号房？（1号和6号）你这样送的理由是什么？（1和6合成7）还有哪几对蚂蚁也能住进7号房？理由是什么?(指名说)但是周老师要提醒大家，同一只蚂蚁能不能住在不同的屋子里？好，你们连一连。同样方法让学生找找哪几对蚂蚁可以住进8号房、9号房、10号房。追问：大家能有序地说一说几和几合成8吗？几和几合成9呢?合成10呢？师：在解决这个问题时，我们只要根据房子顺序，按房子上的数想哪两个数合起来是这个数，而且要有条理的思考，就能顺利解决问题啦！2、练习四第6题。出示第6题师：9个桃放在三个盘子里，每个盘子里的数目要不相同。会吗？连一连。（1）生独立连一连，师巡视。（2）全班交流，集体校正。师：你怎么分的？有不同分法吗？四、拓学展异思考题出示思考题师：在方框里填上合适的数。先看左边一题，你想先填哪个框？试一试。（1）生独立填一填，师巡视。（2）全班交流，集体校正。师指框，你先填的哪个框？（师指框，生汇报）师：有不同填法吗？怎么想的？四、写数生独立完成第7题。五、课堂作业《补充习题》P22  提供认知前提准备和激发学习动机的策略：通过2-9分与合的复习，唤醒学生旧知，为新知做铺垫。       全面兼顾与个别指导相结合的策略：提问时要选择不同层次的学生回答，对有困难的学生要及时给予指导。              在练习的过程中，要通过课件演示核对学生的答案，做对的起立，并同桌进行检查，针对错误进行反馈，教师要根据不同的错误类型给予指导和纠正。         可以让优生先说说思考过程，帮助学困生理解，夯实他们的基础，提高他们的运用能力。 板书设计：练习四（8-10的分与合）               教后反思：