人教版 (2019)选择性必修 第一册Unit 2 Looking into the Future公开课教案设计

这是一份人教版 (2019)选择性必修 第一册Unit 2 Looking into the Future公开课教案设计，共7页。教案主要包含了what等内容，欢迎下载使用。

人教新版选择性必修一 Unit 2 Video Time教学设计

授课教师

学校、年级
高二
课型
Video Time
时长
40分钟
教学设计理念

融合信息技术进行英语教学，培养学生信息技术素养。在《高中英语新课程标准》中讲到:“高中英语课程要有利干学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如信息的获取，信息的重组和加工以及信息的交流等多种信息素养。学生带着问题借助视频，进行信息交流，充分体现“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略。

文本解读

主题语境：人与社会
语篇类型：视频学习
语篇研读：
【what】Robert Wood是一名喜爱机器人的机器人专家，他的团队正在开发一款自动的蜜蜂仿生机器人Robotbee。视频介绍了Robotbee
的基本情况，团队开发蜜蜂仿生机器人的艰辛，经历数次失败，最后得以成功。
【why】该板块活动检测学生对视频内容的理解，也鼓励学生发挥想象力，思考仿生技术的其它应用场景。该板块重点在于通过视
频让学生认识到任何梦想的实现和科技的进步都需要持续的努力和执着的付出，不是靠空谈和幻想而来的。
【How】通过“看前-看中-看后”的模式，让学生进行视频学习。看前，学生通过看图、预测、讨论等活动激发好奇心和背景知识，积累话题词汇，即完成第一层次“What do you expect to see in the video?”;看中，进行两遍视频学习，第一遍侧重获取主要内容，检测选词练习，第二遍侧重于速记Robert Wood所说的话 ，完成填空练习，并进行思考、感悟道理，即完成第二层次“What have you learnt from the video?”；看后，小组讨论两个问题，利用相关图片、视频和思维导图等启发学生对问题的思考，活跃思维，进行知识迁移，即完成第三层次 “What else do you want to know about this topic?”。
学情分析
高二学生已熟悉高中学习，对视频学习相对感兴趣，具备一定的信息技术素养；学生经过对本单元的学习，已熟知面向未来的话题，对机器人有一定的了解，对未来智能化的生活充满憧憬；学生英语基础薄弱，积累词汇不多，看视频时记笔记不多，听写能力有待提高；对于一些科技的话题词汇比较陌生，未能准确用英语表达出来。

教学目标
In this lesson, students will
1. learn about the RoboBee by watching the video.
2. practice how to take notes while watching.
3. experience the hard work of achieving goals.
4. know the power of the technology and improve their awareness of innovation.


教学重难点

教学重点：Enable students to study the content of the video.

教学难点：Enable students to take notes and get the messages that the video conveys.

教学资源
课件 PPT、多媒体

教学目标
活动形式与步骤
活动意图
活动
层次
学习效果评价
时间
课前词汇自测
Finish doing the exercises.（英汉互译）
a bold statement 一个大胆的说法
impact n./v. 撞击；巨大影响；产生影响
medicine n. 机器
space exploration 太空探索
rigid adj.严格的；死板的
robotic adj.机器人的；机械的
insect n.昆虫
inspire v. 激励；鼓舞
a carpenter bee 木蜂
well-posed 适定的
autonomous adj. 自动的；自治的；自主的
independently adv.独立地；自立地
envision v.想象；预想
hazardous adj. 危险的；有害的
scratch v.抓；挠；刮伤
从视频文本中提取相关词汇，让学生课前进行自主学习，复习已学词汇，查阅新词汇，为上课学习视频内容打下基础，给予学生学习的自信和兴趣。
(A1感知与注意)
学生能够进行课前预习，积累更多相关词汇，对所学视频内容有所期待。
3
创设语境导入主题
，熟悉话题
Step1 Lead-in
Activity1 Look at the following pictures and talk about the questions.
What is likely to be talked about in the video?
What are RoboBees possibly used for?

给学生展示关于Robobee 的图片，引起注意，让学生对本课的视频内容进行热身，激发学习兴趣。
(A2获取和梳理)
学生通过看图、讨论激发好奇心和背景知识，对视频学习进行预测。
3
根据自学和引入部分对所缺信息进行预测
Step 2 Before you watch
Activity2 Predict what you are going to see. Think and circle the correct word(s) for each sentence.
1. RoboBees are like bees in that they fly independently / together, but all work independently / together.
2. Robert Wood is an explorer / a roboticist.
3. In the future, RoboBees could help explorers / policemen and doctors / photographers.
4. All of the RoboBees have crashed / flown successfully.
5. Like bees, every RoboBee has a job to do / obeys a queen bee.

看前讨论和选词练习可以帮助学生积累话题词汇，有利于学生观看视频时捕捉关键信息，提高看的效率和质量。
（B2分析与判断）
学生能够合理预测视频内容，结合自己的背景知识做出选词。
3
观看视频，验证看前预测是否正确，从视频中学习相关知识
Step3 While you watch

Activity3 Enjoy the video. Check your answers in Before You Watch.


1. RoboBees are like bees in that they fly independently / together, but all work independently / together.
2. Robert Wood is an explorer / a roboticist.



3. In the future, RoboBees could help explorers / policemen and doctors / photographers.

4. All of the RoboBees have crashed / flown successfully.
5. Like bees, every RoboBee has a job to do / obeys a queen bee.

让学生观看视频，初步获取视频内容，检测选词练习，进行更正。
（B1描述与阐述）（B3内化与运用）
学生观看视频，初步获取关于Robobee 的基本信息，检测看前预测，增加学习自信。
6
再次观看视频，学会做笔记和思考
Activity4 Watch the video again.
Complete the quotes by Robert Wood with words you hear in the video.
1. ... robotics is the _next Internet_. It's the next big thing to impact our lives in areas from medicine to even things like space exploration .
2. We use nature to inspire the robots that we build.
3. ...they can be quite useful for applications where you wouldn't want to put a human or an animal...
4. If you don't fail, you don’t learn enough.
5. If you want to make something fly, a solution already exists in nature.
Activity5 Thinking
What message do all these sentences intend to convey?
Suggested answers
Robotics is very important and useful.
It’s very creative.
Human beings are full of wisdom.
Failure is the mother of success.
It is not easy to achieve your dream, which needs many efforts.
Only through hard work and perseverance can we reach our goal.
让学生再次观看视频，边看边记录关键信息，完成填空练习。
思考Robert Wood 所说的话传达了什么信息，活跃思维，学会思考。
（B1描述与阐述）（B3内化与运用）
学生再次观看视频，锻炼速记能力，获取关键信息，完成填空练习。
学生通过观看视频，思考Robert Wood 说的话，感悟实现梦想的艰辛，需要努力和坚持。
8
看后讨论，问题引领，科技创新
Step3 After You Watch
Activity6 Discussion
1. Watch a video clip and discuss the question。
Specially, how might RoboBees be used in a future application?

Sp
2. What other kinds of robots can be created from nature (e.g. a robotic lion or snake)? How might these robots be used?







1.让学生观看视频剪辑，主要了解Robobee 的应用，讨论第一一个问题，并进行举例说明。


2.向学生展示机器狮子和机器蛇的照片，引起学生的想象，说出更多仿生机器人；并且让他们观看关于七款仿生机器人的视频，更具体、生动介绍更多的仿生机器人。
（A3概括与整理）（C3批判与评价）

1.学生重点观看关于Robobee 应用的视频剪辑，讨论它的作用，并举例说明。

2. 学生通过图片、视频，学习到更多仿生机器人，感受到科技的力量，没有做不到，只有想不到；学生的创新思维被激发。
14
回顾本单元话题，学以致用，设计机器人
Homework
Suppose you are a roboticist and need to design a kind of
robot.Write a passage to describe its appearance,function,
features etc. It is also better to draw a picture of your robot.

让学生回顾本单元话题，预测未来最好的方法就是去创造它，利用图片激发学生创造和设计机器人的兴趣，鼓励他们积极创新。
B3(内化与运用）
学生通过做作业，设计一款机器人，描述其外貌、特点和功能等，对所学知识进行输出，开发创造力。
3












教学反思
“看”作为一种语言能力首次出现在我国英语课程标准中，主要培养学生观察和解读非文字信息的能力。借助信息技术，挑选合适的图片、视频资源进行热身和补充，把“信息技术与学科整合”放到高中英语教学中，促进课堂教学的现代化，以动态的形式展现知识，为学生学习与发展提供丰富的语言教学环境。通过视频“看前、看中、看后”模式，基于学情，进行合适的学习活动，让学生在多模态教学中快乐学习，学有所思，学有所得。本课中选取了丰富多彩的图片和视频，更好地激发学生的学习兴趣和想象力，对未来科技的憧憬。同时，通过Robert Wood 所说的话中领会到开发Robotbees的艰辛，唯有努力和坚持才能实现目标。融合信息技术进行学科育人，提高学生的文化素养，培养正确的人生观。