课题	听听声音	单元	第一单元	学科	科学	年级	四年级上册
教材分析	《听听声音》单元，教材共计有三个部分的内容。分别为：倾听周围的声音，回忆有关声音的知识和相关问题和感受乐曲中音符的高低变化。第一部分，倾听周围的声音。这个活动要求学生尽可能多地去倾听周围各种各样的声音。在倾听的过程中，先将听到的声音进行简单的分类，分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音，再想一想怎样把听到的声音描述出来。在描述的时候，可以使用描写声音的科学词汇，如，高、低、强、弱、悦耳、刺耳等。“听听声音”这一活动，能让学生在上课伊始就关注声音，并对声音有一个初步的认识。第二部分，回忆有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流。其目的就是了解学生关于声音的前概念和了解学生感兴趣的声音的问题，激发学生学习兴趣，为本单元后面的教学活动设计提供参考。第三部分，听一段简单的乐曲，感受乐曲中音符的高低变化。通过乐曲中音节的高低变化来帮助学生认识声音的高低变化，这也是让学生最容易认识和理解声音高低变化的方法。
学情分析	世界是充满声音的世界，学生对声音是比较熟悉的。本课的学习中，是通过探知声音活动，引导学生关注声音，从而进一步激发学生探索声音的兴趣。但是也能用简单的语言的去描述声音，但是还需要老师引导，从而达到准确的描述，在对声音分类的问题不能独立完成。
教学目标	科学观念通过聆听强弱、高低不同的声音，知道声音有音乐和噪音之分，认识到声音我们日常生活的一部分，影响着我们的生活。科学思维通过对比方法，区别声音的不同，能对声音进行简单的分类。探究实践在认识声音的活动中，能用合适的词汇来描述、记录听到的声音。态度责任在描述声音的活动中，认识到声音是我们日常生活的一部分，养成细致观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。
教学重点	能分辨周围这些声音的来源，并且能够用自己的语言描述这些声音，了解一些与声音相关的知识。
教学难点	控制实验中的变量，学会进行对比实验。
教学方法	实验法、讨论法
教学准备	教师准备：音频资料、有声音的课件。学生准备：活动手册

教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	（一）教师提问：听一听周围的声音。你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音吗? 我们生活的环境中有各种各样的声音。有的声音很强，我们很容易就能听得到，如小狗叫声、汽车鸣笛声、爆竹破裂声等;有的声音很弱，需要周围环境静下来，我们才能听得到，如蚊子发出的声音，石英钟表转动的声音等。（二）揭题课题:我们生活中到处都存在这声音，我们一起研究声音的问题。	学生思考并回答问题	从学生的生活实际入手，利用谈话的方法，促进学生学生尽快进入新课的学习。
讲授新课	（一）活动一:听声音，说来源 1.在我们的周围有各种各样的声音，你们知道哪些声音呢？学生说一说自己听到过的各种各样的声音。 2.这些声音是不一样的，他们有的是动物的叫声，有的是自然界的声音，还有的是人类生产活动发出的声音，下面请大家来听一一听这些声音是什么声音？教师相机播放声音的音频资料，引导学生听，并说出这些是什么声音？是谁发出来的？（二）活动二:听声音，说声音 1.我们刚才列举了各种各样的声音，知道了这些声音的来源，那么我们听到的这些声音是一样的吗?你能描述听到的声音吗? 提示：出示课本上描述声音的词汇:高、低、强、弱、悦耳、刺耳 2.除了课本上的这些描述声音的词汇之外，你还能列举出哪些描述声音的词汇呢? 提示：粗、细、低沉、尖细、短促、悠长 3.出示课本第3页上面的记录表，引导学生看一看，学习怎样描述声音?下面就请大家描述一下你所听到的声音。教师相机出示一些声音，引导学生描述。提示：瀑布声——响亮，震耳欲聋，水不停息。广场舞一一节奏感强，很响亮。女孩子说话的声音——婉转，清脆，像银铃- -般。下雨的声音: 小雨——沙沙，淅淅沥沥，滴答滴答；大雨一--哗啦啦，哗啦哗啦。（三）拓展动物的声音不同种类的动物发出的声音所代表的意义是有区别的，这些意义都和该种类动物的生活习性及生活环境有关，不同种类的动物发出的声音所代表的意义可以说是大相径庭。和人类的语言相比较，动物的语言要简单、单调得多，但在这些单一的语言中却能表达出丰富的含意，比如求偶的语言，觅食的语言，报警的语言等，还能表达出愉快、恐惧、生气等心情。当猫在春天出去寻找配偶的时候，通常会发出拖长了声调的叫声，这是猫类特有的寻找异性的语言。当狗发现有陌生人接近房屋的时候，就会狂吠起来，告诉主人或其他的狗要注意有陌生人来了，随时提高警惕。当母鸡带着一群小鸡觅食的时候，它会发出“咯、咯、....的叫声。	学生聆听、思考并进行交流与讨论学生聆听、思考并进行交流与讨论学生阅读与交流	从而学生的日常生活入手，让学生表达自己对声音的看法，知识声音的来源，为下面的学习奠定基础。从生活中的典型声音现象入手，让学生尝试利用语言描声音，从而增加学生对手声音的看法，对声音进行深入的了解。丰富学生知识，拓展学生视野。
课堂小结	通过今天的学习，我们已经能够感受周围存在了不同的声音，声音可以用高度、强弱、悦耳和刺耳等词语进行描述，并学会了对声音进行简单的分类，从而丰富了学生声音方面的知识，加深了对声音的理解，同时在课后，同学们还要继续研究声音。
板书设计	1.听听声音高低强弱悦耳刺耳
课后作业	一、填空题 1.我们身上非常敏感，可以感受物体振动的器官是（）。 2.观察发音的音叉，音叉在（）。 3.声音是因为物体的而产生的（）。 4.要使发声物体停止发声，就要让发音物体（）。二、判断题 5.气体振动不能发生。( ) 6.只要听到声音，就一定有物体在振动。( ) 7.轻轻拨动拉紧的橡皮筋会发出声音。( ） 8.声音是通过物体的振动而产生的，气体振动也会发生。（）参考答案：一、1.耳朵 2.振动3.振动4.停止振动二、5.× 6.√ 7.√ 8.√
课后反思	亮点：本节的教学设计，充分体现学生为主体的教学理念，通过让学生感知、体验，再到让学生说出自己的看法，逐步完成对声音知识的学习。能够感受周围存在了不同的声音，声音可以用高度、强弱、悦耳和刺耳等词语进行描述，并学会了对声音进行简单的分类，从而丰富了学生声音方面的知识，也为后面研究声音的特点提供支持。不足：教材中的内容相对来说比较简单，需要进一步丰富教学内容，把一些具体的声音进行举例，这样便于学生产生形象认识，激活学生思维。教学建议：在教材中出示小版块的内容，列举一下声音的例子，让学生阅读和思考，从而进一步促进学生对声音知识的理解。