教科版 (2017)四年级上册6.运动的小车优质课教学设计及反思

导入新课

（一）教师谈话：飞行的子弹将物体击穿,踢飞的足球把玻璃打碎,呼啸的狂风将大树连根拔起,奔腾的江水驱动水轮转....它们都具有能量。

（二）解释课题：物体具有能量，为什么呢？今天我们一起研究运动的小车为何具有能量？

学生思考并回答问题

从日常生活入手，激发学生思考兴趣，从而让学生融入新课中。

讲授新课

（一）探索活动1:敲击实验，感受运动物体的能量

1.出示课本54页的两幅插图，学生仔细观察，了解两幅插图的内容，并读一读上面的相关文字，了解本次实验的要求及方法。

2.实验材料:橡皮锤、音叉

3、实验方法:

第1次用橡皮锤轻轻的敲击音叉。

第2次用橡皮锤重重地敲击音叉。

4、实验要求:分别仔细听两次音叉发出的声音，并且用手触摸音叉，说一说两次实验的现象有什么不同。

5、实验要领:

两次敲击音叉是不一一样的，第1次是轻轻地敲，第2次是重重地敲。在实验的过程中，要仔细用耳朵听音叉发出的声音，并且用手触摸音叉，感受两次敲击给音叉带来的不同效果。

6、学生分小组活动，敲击音叉，并且分别感受音叉的不同之处。

7、全班交流实验现象，并说一说实验结果。

8、教师小结：轻轻地敲击音叉，音叉发出的声音很小，这时用手触摸音叉，会感音叉受到很轻的震动。重重地敲击音叉，音叉发出的声音比较响，用手触摸音叉，会感受到音叉明显的震动。

9、为什么轻轻地敲击音叉和重重地敲击音叉，音叉会产生不同的反应呢?因为轻轻的敲击音叉，产生的能量比较小，给音叉带来的影响也比较小；而重重地敲击音叉，产生的能量比较大，给音叉带来的影响也比较大。

（二）探索活动二：撞击实验，感受能量的大小

1.教师引导:既然运动的物体都具有能量，那么运动小车的速度和其能量有什么关系呢?下面我们通过用实验探究。

2.实验材料:小车、斜坡、木块。

3、实验要求:

从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块，测量并记录木块每次被撞击后滑行的距离。

4、实验注意点:

（1）释放木块时，每次都要从斜坡的同一位置释放。

（2）在木块的起始位置摆放小旗或者其他标记，释放小车去撞击木块。

（3）用小旗或者其他标志去标记木块被撞击后的位置。

（4）测量距离，记录数据，每次实验进行三次，取平均值。

5.出示活动手册上的撞击实验记录表。

6.学生分小组进行实验，记录好数据，完成实验记录表，并通过小组讨论交流，得出实验结论。

7.全班交流，展示各小组的实验记录，交流各小组的实验结论。

8.教师小结:通过刚才的撞击实验，我们发现坡度越大，小车释放时的位置就越高，小车滑到水平面时的速度就越快，撞击后，木块滑行的距离就越远。这说明小车速度越大，它的能量就越大。

（三）讨论研讨

1.刚刚我们进行了敲击实验和撞击实验，那么橡皮锤和小车在什么情况下具有能量?我们是怎样知道的？

提示：橡皮锤敲击音叉，使音叉发出声音，产生震动，可以知道橡皮锤具有能量。小车从高处释放，滑下来后撞击木块，使木块被撞后向前滑行了- -段距离，可以看出小车具有能量。

2.物体运动具有的能量和运动速度的大小有什么关系？

提示：物体运动的速度越大，产生的能量越大，物体运动的速度越小，产生的能量越小。

（四）拓展延伸

1.出示课本55页的拓展知识，引导学生看一看，读一读。

（任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。我们的日常生活中存在各种形式的能量，运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋等等都具有能量。能量还存储在燃料、食物和一些化学物质中。）

2.从这段话中，你读出了什么信息?

提示：任何物体工作都需要能量，没有能量，物体就不会工作。能量存在的形式是各种各样的，在燃料、食物和一些化学物质中也存在能量。

学生思考、讨论与交流

学生操作、讨论与交流

学生思考、讨论与交流

学生阅读、思考与交流

通过敲击音叉实验，感受物体运动的能量，形成能量的认知。

通过小车撞击实验，感受能量的大小，并认识到物体的能力与速度有关。

对核心问题进行研究，务实学生科学概念，丰富学生科学知识。

丰富学生科学知识，拓展学生视野，培养学生创新意识。

课堂小结

通过今天这节课的学习，我们知道日常生活中很多物体都具有能量，能量的存在有各种各样的形式。同时通过实验，明白了从不同坡度上释放的小车，滑下来之后会产生能量，坡度越大，小车滑下来的速度越快，产生的能量也越大。

板书设计

5.运动的小车

任何物体工作都需要能量。

能量还存储在燃料、食物和与些化学物质中。

课后作业

一、判断题

1.我们身体运动的能量主要来源于食物。                              (      )

2.飞行的子弹具有能量。                                            (      )

3.用橡皮槌使劲儿敲击塑料钉时，橡皮槌不具有能量。                  (      )

4.能量是可以传递的。                                              (      )

5.任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化。(      )

二、选择题

6.下列说法正确的是()

A在一定限度内，弯曲钢尺的幅度越大，钢尺储存的能量就越大

B.能量就是力

C.不运动的物体不具有能量

7.用下列笔写字时，笔尖与纸之间的摩擦与其他不同的是(     )。

A.圆珠笔  B.铅笔  C.钢笔

8.在机器上使用滚动轴承，是为了(    )。

A.减小摩擦  B.增大摩擦  C.节省材料

参考文献

1.√2.×3.√4.√ 5.√  6.A 7.A 8.A

课后反思

亮点：本课注重利用实验开展教学，让学生了解能量的存在和能量的大小，甚至是与能量有关的因素，以此让学生建立能量的概念。通过实验让学生动手、观察、记录、分析和研讨，从而培养学生探究能力，促进了学生的全面发展。

不足：教材中需要对能量一词进行解释，并告知学生有哪些能量形式。

教学建议：对能量概念进行解释，并列举出各种形式的能量，这样就便于学生理解和掌握能量方面的知识。