初中语文人教部编版七年级上册写作 如何突出中心一等奖ppt课件

第五单元　写作　如何突出中心

1．借助课文，帮助学生认识立意对于一篇文章的重要性。

2．从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。

3．写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。

1．借助课文，帮助学生认识立意对于一篇文章的重要性。

2．从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。

3．写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。

从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。

新课导入

教师：（教师出示课件。）同学们，下面是一则为松鼠制作的“名片”，是否突出了松鼠的特点？

学生自由回答。

教师明确：这则“名片”原本要突出松鼠“精明强干”的特点，却没有围绕这一特点展开描写，没有突出中心。

教师：其实，每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心，叙述时就必须突出明确的叙事中心。今天，我们就一起走进这一节写作课，学习在写作时如何做到突出中心。

新课讲授

一、托物寄意，明确线索

【活动内容】1．教师出示课件，要求学生回顾本单元所学的课文，将各篇课文的中心填写在学习任务单中。学生完成后，教师出示预设，带领学生梳理出立意与文章之间的关系。

【设计意图】借助学过的课文，引导学生认识立意对于文章的重要性。

【活动内容】2．教师出示课件，引导学生进入情境，要求学生以小组为单位，完成下面的活动。

（1）若以“背包”为话题写一篇文章，有哪些立意角度？

（2）依据所确定的立意，向大家分享你的故事。

教师提示学生，先根据话题选择自己熟悉的角度立意，再根据确定的立意，组织材料，向他人讲述你的故事，要注意内容安排恰当，突出中心。

【设计意图】引导学生围绕话题确定立意，并根据立意安排内容、突出中心，向他人讲述故事。锻炼学生的表达能力，为后面的写作练习奠定基础。

二、围绕中心，选材组材

1．升华训练。

【活动内容】教师出示课件，要求学生根据要求，完成一篇作文。教师提示学生，先根据给出的标题确定中心，再根据确定的中心组织材料，最后再动笔写作。

【设计意图】写作实践，引导学生从一个题目中确定中心，并将中心内容写得具体。

2．剖析例文。

学生完成习作后，教师出示课件，要求学生边阅读边思考：这篇《餐桌前的谈话》是否突出了“父母关爱孩子，孩子理解父母”这个中心。

【活动内容】学生阅读完文章后，教师提问：这篇文章中，哪些内容充分体现了文章的中心？引导学生结合组织的材料和文中的描写作具体分析和概括。

教师追问：哪些内容能够体现中心但写得不够具体、不够突出？提示学生再次阅读文章，寻找与中心有关，但是写得不够细致、不能很好地突出中心的部分。

教师示范修改第2段，指导学生如何运用描写和点明中心这两种方法突出文章的中心，并要求学生运用这两种方法修改第5段。

【设计意图】通过深入分析例文，引导学生理解材料和中心的关系；指导学生运用描写和点明中心的方法充实内容，突出中心。

课堂小结

中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。只有中心明确，文章的内容才能准确传达给读者，使读者印象深刻。因此，我们在写作时要先明确写作的中心，再围绕中心设计线索、组织材料、安排详略，这样就可以做到立意明确，中心突出了。

布置作业

结合课上所学内容，修改自己的作文《餐桌前的谈话》。

要求：

1．做到有详有略，中心突出。

2．不少于500字。

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