高中语文人教统编版必修 上册涉江采芙蓉课文内容ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 上册涉江采芙蓉课文内容ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了王夫之《姜斋诗话》，看法一，看法二等内容，欢迎下载使用。

学习目标：  1、了解《古诗十九首》的文学常识；  2、理解诗歌的思想内容，运用想象和联想描摹诗歌的艺术画面，把握诗歌中的意象。 3、品味诗歌的意境，体会诗歌的情感。
东汉末年，社会动乱。宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。他们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离”，因而也就有了“游子”的乡愁和思妇的闺怨。
一、熟悉背景 动手篇
（一）、根据介绍，制作关于《古诗十九首》的资料卡。
组诗名 ：是汉代无名作家的作品。 南朝萧统从《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》而成，习惯上以第一句为标题 。 内容上：大多表现游子、思妇的离情别绪，人生苦短，彷徨失意的消极情绪,充满感伤低沉的情调。 艺术上：以平浅质朴的文字表现深情，具有天然浑成的艺术风格。是五言诗成熟的代表作，被誉为 “五言之冠冕”。钟嵘《诗品》说其“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”
《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴会》《西北有高楼》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇树》《迢迢牵牛星》《回车驾言迈》《东城高且长》《驱车上东门》《去者日以疏》《生年不满百》《凛凛岁云暮》《孟冬寒气至》《客从远方来》《明月何皎皎》
涉江采芙蓉 涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 采之欲遗谁？ 所思在远道。 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 同心而离居， 忧伤以终老。
三、初读诗文 想象篇
结合1、2句诗歌意象及特点，说说描绘了一幅怎样的画面，在全诗中起什么作用？
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
渡过江水去采那朵莲花，兰草生长的沼泽地长满芳草。
江南时节、盛夏时分，花香日暖，江上芙蓉朵朵，主人公涉过长满香兰的水泽，穿过田田的荷叶到那江边采摘那朵盛开的莲花。
诗人通过描绘幽幽的江水、高洁的莲花和芳香的兰草等意象，营造了一个高洁、清幽的意境。
那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。
思考： 诗人写游子对故乡恋人的深切的思念和离居的忧伤，为什么要在开头营造美好、欢乐的采莲情境？
以采莲的欢乐反衬游子的孤独和忧伤
以乐景写哀， 以哀景写乐， 倍增其哀乐。
涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 采之欲遗谁？ 所思在远道。 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 同心而离居， 忧伤以终老。
一段深挚笃厚的爱情一腔无可名状的忧愤
“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙，请简要分析，谈谈这样写有什么作用。 
“旧乡”在“漫漫”长路的那头，看不到也望不着，“旧乡”的爱人此时也正凝眸相望吗？相爱却不得相见，浓浓的相思之情溢于言表。 “还顾“一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到了什么？是他不敢去仔细计算的迢迢的路程！ “漫浩浩”一词，读起来给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？“所思”在哪儿？抒情主人公感情痛苦到极点。 这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想象的空间，具有含蓄不尽的效果。
在本诗中，诗人表达了怎样的感情？
宦游在外的游子对故乡恋人深切的思念之情和离居的忧伤。
关于《涉江采芙蓉》这首诗，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？　　　　
“还顾”者就是“涉江”者，古代离乡远行的照例是男子，照这样看，便是男子在说话，是他在“还顾望旧乡”，想念他的心爱的女子，“涉江采芙蓉”的是他，“忧伤”的也只是他。
“还顾”者就是“所思”者，不是“涉江”者，照这样看，说话的人是留在“旧乡”的女子，是她在“涉江采芙蓉”，心想自己在采芳草寄给“所思”的男子；同时那位“所思”的男子也在“还顾望旧乡”，一起“长路漫浩浩”欲归不得之叹。　　　　
九月九日忆山东兄弟王 维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
推己及人（主客移位）的写法
本是自己到了佳节便加倍地思念家乡的亲人，可作者不说自己想念家乡的兄弟，却说家乡的兄弟想念自己。
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。
前两句写冬至之夜，诗人羁留他乡的孤独冷清的生活画面。思乡之情，不言而喻。可诗人不说自己思念家人，却想像家人于冬至节的深夜还坐在一起念叨着自己。
除 夜 高适
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。 故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。
本是自己思念千里之外的故乡亲人，却说故乡的亲人思念千里之外的自己。
小组合作将这首《涉江采芙蓉》改编成现代诗或优美的短文。