初中语文人教部编版七年级上册春教案

课题：《春》

教学目标：

1.能用普通话正确、流畅、有感情的朗读。理解、分析不同景物在春天的特点，体会和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用，体会朱自清散文语言的清新自然、浅显易懂。

2.在通读课文的基础上引导学生批注关键语句，学写比喻句描摹春日景象。

3.词句品评训练，体会朱自清散文语言的特点。

教学重、难点：

在通读课文的基础上引导学生批注关键语句，学写比喻句描摹春日景象。词句品评训练，体会朱自清散文语言的特点

教学过程：

第一课时

一、回顾旧知，导入新课

同学们，小学阶段我们曾经学过许多关于“春”的诗句，在这些诗句中，春天是什么样子的？

（1-2个学生）

    教师引导：在古诗词中，春往往是生机和活力的代名词。今天，咱们一起走进朱自清先生笔下的《春》，来看看他描绘了怎样的春日图景？

二、多样朗读，整体感知

1.    齐声朗诵，纠正字音
2.    朗读挑战赛（自读——展示读）

（出示朗读要求）

朗读要求：

（1）声音洪亮，身体端庄，大方得体

（2）吐字清晰准确，朗读顺畅流利

（3）全身心投入，读出作者迎接春天的愉悦

3.    教师精讲——朗读技巧学习

     导入语：要想读出春天的美丽，只靠洪亮的声音、流畅的朗读是不够，更需要我们通过重读、停顿等丰富我们的朗读。

     （出示朗读技巧）

     ①重音：通过对一句话中需要强调的词语中毒，引起听者注意。常用符号：“· ”（着重号），标在词语下方。

     朗读例句：

     ②停连：指朗读语流的停顿和连接。

1.   停顿，用ˇ表示在词语之间的上方，不止在标点处存在。句中有时也有小停顿。

     B.连接，用^标示在词语之间的上方，是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。

朗读例句：

4.学生自主实践

课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？运用刚刚学到的朗读技巧，自由朗读选段，加以体会。

5.在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文。看看课文还描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅图景？说说你的理由。

【第1问】： 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

【第2问】：

重点预设：

示例：我最喜欢春草图（草报春）。这一部分生动地写出了小草的萌发、质地、色泽、长势等。“偷偷地从土里钻出来”，表现了春草冲破土层的挤劲儿和顽强的生命力。“嫩嫩的”“绿绿的”，告诉读者这是新的生命。“一大片一大片满是的”从长势上写春草之多。在这样的草地上“坐着”“躺着”“打两个滚”“踢几脚球”“赛几趟跑”“捉几回迷藏”，别提有多开心了！

教师小结

古人又“诗中有画，画中有诗”的美谈，能绘出影像的是画，透出神韵的是诗。朱自清写的虽然是散文，却与诗画有异曲同工之妙，绘出了春的活力，灵动活泼。

三、畅所欲言，仿写训练

作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？

【第一问】

作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为“娃娃”是新的、生长着的；把春天比作花枝招展的“小姑娘”，因为“小姑娘”是漂亮的、欢快的；把春天比作“健壮的青年”，因为“青年”是强壮的、有力的。这一连串比喻，依次写出了春天的动态过程，既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对春天、美好未来的向往与追求。

【第二问】

示例1：春天像美丽的新娘，脸上绽放出幸福的笑容。

示例2：春天像调皮的娃娃，摸一摸绿叶，吻一吻花蕊，又呼呼地跑向广阔的原野。

四、走出课本，拥抱春天

1. 课堂小结：

这节课，我们跟着朱自清欣赏了春天，欣赏了春天的景色，看到了充满希望的人们，品味了优美的语言。写作时，如果我们也注入真情，也注意语言，多用修辞，多有叠词，我们的作文也会生机盎然的。

春天的美丽令人浮想联翩，我们似乎看到了姹紫嫣红，听到了百鸟齐鸣。只要我们心中常驻芳华，就会炼就一双善于发现美的眼睛，人间便会处处春暖花开。

2. 作业布置：

PPT展示：万紫千红总是春

1.春，是一个季节，是一种美丽，也是一种心理感受。心中注满了美好的情感，我们的眼中就会处处是春天！你心中的春天是怎样的？写一写，大家一起分享你心中春天的风采。

要求：富有真情实感，运用多种修辞手法。

2.给下面的段落标注重音、停连符号，有感情地读一读。

因为再短促的春天，也还是春天，可以看得见积雪里萌生的小草，枯枝上吐出的嫩蕾。可以看见绿色，这生命最基本的色素；可以看见鲜红，这滚烫的血液的火焰。而没有了色彩，也就没有了旋律，没有了诗歌，没有了舞蹈，没有了运动，没有了一切!春天赋予世界以色彩，赋予希望，赋予未来。（《春天的梦》）

第二课时

一、   回顾旧知，导入新课

上一节课，我们从朱自清先生处体会了不少春日美景，你最喜欢哪一幅图？能否抓住它的特征介绍给大家？

（1-2位同学）

要清晰地说出事物的特征，离不开修辞手法的恰当应用。今天，我们就一起来学习修辞手法的应用。

二、学方法，巧辨析

（一）回顾旧知，迁移应用

1.为了勾勒春天栩栩如生的美丽形象，朱自清先生大量应用比喻进行创造。你能以实际例子来谈谈其效果吗？

2.    知识精讲——比喻

知识链接：

    （1）定义：通俗的说，比喻句就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

（2）结构：本体（被比喻的事物）+比喻词（像、好像、仿佛、如同......）+喻体（用来比喻的事物）

（3）类型：

①明喻：本体和喻体之间用比喻词连接。

例如：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

②暗喻：本体和喻体之间用“是、就是、变成、成为、等于”等词或破折号连接。

例如：理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。

③借喻：没有本体和比喻词，而用喻体直接代替本体。

例如：秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落的满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”

（4）5种有“像”等比喻词，却不是比喻句的情况：

①“像”前后的两个词是同一类事物，表示比较。

   例：江上的轮船像一叶扁舟。

②用于举例说明。

   例：你骗谁，像你这样的大官会没钱？

③前后不涉及两种事物，表示猜测。

   例：珊迪听了，目不转睛地盯着我，像是在表示感谢。

④表示联想。

   例：皮鞋匠静静听着，他像面对大海......

⑤后跟道理，表示说明。

   例：猎人微笑着说：“在森林里，你不能像个客人，得像个主人......”

3.实战训练：判断下列各项是否是比喻句？

（1）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。（√）

（2）小姑娘有一颗金子一样的心。（√）

（3）我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（×）

（4）这个地方我似乎已到过了。（×）

（5）他的性格很像他爸爸。（×）

（6）一串碎玉从夜莺的喉咙里吐出来。（√）

4.教师小结

灵活应用比喻，能够使所说明的对象灵活生动，给人以生动鲜明的印象，增强了文章的诗意和感染力。

三、多阅读，体不同

想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。

1．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

2．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

3．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

4．看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

活动设计：

1. 教师呈现删去加点字的句子，学生自读。
2. 小组讨论删去前后有何不同。
3. 教师多问几个为什么，引导学生体会修辞的妙处。

参考答案：

1．两个“盼望着”，语气是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。春天本无脚步，但在作者的想象中，“春天的脚步近了”。把刚起步的春天说得很形象，一开始便传达了欢快的心情和热烈的气氛。

2．“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，使小草仿佛有了灵性，有了个性。“嫩嫩的，绿绿的”放在“小草”后面，改变了正常的语序，使语言达到抑扬顿挫的效果，而且句子变短了，形成一种短而快的节奏。

3．“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。

4．这里连用三个比喻，写出了春雨的细密，通过印象的叠加，强化了表达效果。

教师总结：

综观以上例句，可以发现朱自清运用修辞艺术创造出来的散文诗意，给人的美感是多方面的。因此，我们学习朱自清散文的语言，最重要的就是要抓住“诗意”二字。

四、教师小结

　　本文是一篇写景抒情散文，从盼春写到绘春，再到赞春，写尽了对于生命的赞美和热情。学习本文，须了解描写对象，把握其特征；理清写作，探究作者描写抒情的技巧；揣摩语言，把握说明文语言诗意的特点。

五、作业布置

从《我看见的夏天》《秋天来了》中任选一个题目，仿照课文写法，写一篇作文，不少于500字。