小学语文人教部编版六年级上册丁香结教学设计

这是一份小学语文人教部编版六年级上册丁香结教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时目标，教学过程，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《丁香结》教学设计第一课时【教学目标】1.会写“缀、幽”等12个生字，理解文中“纷嚣、斗室、毫端、参差、印象派、妩媚”等难理解词语的意思，会写“宅院、幽雅、伏案、浑浊”等19个词语。2.能有感情地朗读课文，用导图的形式梳理课文内容，了解课文知从丁香花和丁香结这两方面写的3.通过自学、合学、展学，赏读描写丁香花的语句想开去，或想象画面，或联系生活，体会文章是如何运用“由事物引发联想”的表达方式并感受丁香的美，体会作者对丁香的喜爱之情。4.能联系上下文和生活实际，理解“丁香结”的内涵，体会作者由丁香结引发的对人生的思考。【教学重点】能通过赏读描写丁香花的语句想象画面，体会文章是如何运用“由事物引发联想”的表达方式。【教学难点】能根据文中对丁香的描写想开去，或想象画面，或联系生活，感受丁香的美，体会作者对丁香的喜爱之情。【教学准备】布置预学；制作课件。【课时目标】1.会写“缀、幽”等12个生字，理解文中“纷嚣、斗室、毫端、参差、印象派、妩媚”等难理解词语的意思，会写“宅院、幽雅、伏案、浑浊”等19个词语。2了解课文知从丁香花和丁香结这两方面写的，理清文章的脉络。3．通过自学、合学、展学，赏读描写丁香花的语句想象画面，体会文章是如何运用“由事物引发联想”的表达方式。【教学过程】一、新课导入，学习字词  1.导入：同学们你们见过丁香花吗？出示丁香花和丁香花苞的图片，引导学生了解丁香结的字面意思指的是丁香花苞。板书课题，齐读课题。2.预习反馈易读错的词①请将预习时比较容易读错的词在组里进行交流②容易读错的词进行汇总，小组汇报③重点指导读好：斗室 参差 单薄 缀满 幽雅 笨拙3.易写错的字：①完成课作本看拼音写词语，检测预习时字词的掌握情况。②交流易错字的识记方法，纠错。③重点指导写好“幽”“薄”二、初读课文，整体感知  学习活动：初步把握课文内容1.朗读课文，说说作者是从哪几个方面描写丁香的？2.指名交流，相机板书丁香花  丁香结引导学生在文中找出写丁香花和丁香结的段落。1-3自然段写了丁香花的颜色、香味、形状，以及丁香花陪伴“我”写作，4-6自然段写了由丁香引发的联想。三、了解丁香特点，想开去 任务1：赏全貌：归并描写角度1.【自学】：自读课文1-3自然段，画出描写丁香花的主要语句，并完成表格。描写丁香花的角度相关描写的关键词（摘录）      2.【合学】：根据表格内容组内交流讨论3.【展学】：全班交流，引导学生从丁香花的外形、颜色、气味这三个角度去交流。描写丁香花的角度相关描写的关键词（摘录）  颜色           雪白、银妆、白的潇洒、紫的朦胧、积雪、一片银白  外形星星般的小花、十字小白花、小却不单薄、许多小花形成一簇、许多簇花开满一树  气味淡淡的幽雅的甜香、香气直透毫端   任务2：赏细节：交流阅读感受1.【自学】再次借助表格，读读课文中描写丁香花的语句，批注自己认为“最美的画面”，调动多重感官，从文字描写的画面想开去。2.【合学】：（1）说：交流各自的阅读感受和想象，小组互评。（2）选：选择一方面的特点，深入交流，准备全班汇报。3.【展学】：小组就选择的一方面，班级分享组内的想象和感受。分享时可以配以图片、情感朗读等，教师重点引导檐前积雪、妩媚、印象派的画等新鲜感或难以理解的词句想开去。小结：这节课我们了解了丁香花的特点，下节课我们继续走进引发作者遐想、深思的《丁香结》
 第二课时 【教学目标】1.会写“缀、幽”等12个生字，理解文中“纷嚣、斗室、毫端、参差、印象派、妩媚”等难理解词语的意思，会写“宅院、幽雅、伏案、浑浊”等19个词语。2.能有感情地朗读课文，用导图的形式梳理课文内容，了解课文知从丁香花和丁香结这两方面写的3.通过自学、合学、展学，赏读描写丁香花的语句想开去，或想象画面，或联系生活，体会文章是如何运用“由事物引发联想”的表达方式并感受丁香的美，体会作者对丁香的喜爱之情。4.能联系上下文和生活实际，理解“丁香结”的内涵，体会作者由丁香结引发的对人生的思考。【教学重点】能通过赏读描写丁香花的语句想象画面，体会文章是如何运用“由事物引发联想”的表达方式。【教学难点】能根据文中对丁香的描写想开去，或想象画面，或联系生活，感受丁香的美，体会作者对丁香的喜爱之情。【教学准备】布置预学；制作课件。【课时目标】1.学习描写丁香结部分，联系上下文理解关键语句，理解“丁香结”的内涵。2.通过自学、合学、展学，能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。【教学过程】一、融入感受，体会喜爱之情  1.同学们，我们上节课重点品读了描写丁香花的部分。从描写的画面想开去，想象到了丁香花的繁茂、梦幻、幽雅，一起来回味回味。2.学生串读描写丁香花的主要语句，教师引导学生关注作者融入的感受。重点句子：人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。许多消化形成一簇……照耀着我的文思和梦想。3.引导学生思考：作者是怎样看待丁香花的。二、合作探索，了解“丁香结”寓意。 任务1：联动古人诗句，探究“丁香结”名字由来1.【自学】：为什么会有“丁香结”的说法？默读课文第4—6自然段，画出相关语句并加以说明。2.【合学】3分钟（1）说：人人交流自己的发现。（2）理：结合阅读链接中的诗句，小组讨论，深化认识。3.【展学】：小组上台，分享交流。小结：作者由丁香花想开去想到了古人诗里的丁香。知道了丁香在古人眼中就是惆怅的代表，愁思的象征，负担着负担着解不开的愁怨，这正是丁香结的寓意。过渡：丁香结又引发了“我”对人生怎样的思考呢？每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么。任务2：联动作者思考，探究宗璞对丁香结的看法1.朗读第6自然段，丁香结引发了作者对人生怎样的思考？联系上下文说说你对这句话的理解。（1）作者对人生的思考：作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。每个人一辈子或许有许多不顺心的事，一件完了一件又来，所以丁香结年年都有。但作者一反古人的情感，没有一味地哀愁，更没有抱怨生活的想法，而是对人生有了更深刻的领悟。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。正因为解不完，人生才不至于平淡无味。因此我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”，这就是生活的常态。（2）我对这句话的理解：当我们遇到不顺心的事时，不应自暴自弃、怨天尤人，而是要乐观面对。既然人生的问题解决不完，何不豁达乐观一些呢？平顺的路固然好走，可也失去了行走的乐趣。人生的意义或乐趣不就是在这不断地解决人生问题的过程中产生吗？有了这解不完的结，我们的生活才有乐趣，我们的明天才更灿烂。2.阅读补充资料（生平及创作背景）及“阅读链接”，想一想为什么宗璞对丁香结的看法与古人不同呢？批注。指名交流：深入探究宗璞产生这种想法的原因，引导学生感悟宗璞乐观的人生态度。3.阅读第4自然段，雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨联系在一起”？雨中的丁香具有妩媚（姿态美好、可爱、吸引人）、朦胧、如梦如幻的特点。雨中的丁香呈现出与平时不一样的景象，雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和，给人一种梦幻、迷离、朦胧的感觉，让人仿佛是在欣赏一幅印象派的画作（景物轮廓模糊，色彩交错渗透，有朦胧之感），久久回味，妙不可言。在作者眼里，丁香和微雨连在一起，能创造出一种具有独特韵味的美，所以才会这样说。任务3：联动生活经历，表达自己对丁香结的看法你赞同宗璞对丁香结的看法吗？结合自己的生活实际，写一段话，不少于150字。1.【自学】结合生活实际，完成小练笔2.【合学】3分钟（1）说：组内交流自己的练笔，展开评价。（2）改：根据评价，修改自己的练笔3.【展学】：派代表，分享交流。【作业布置】：全班普及型作业：完成作业本分层创新型作业：1.学困生作业：有感情地朗读课文，边读边想象画面。小练笔：是否赞同宗璞对丁香结的看法，结合自己的生活实际，写一段话。2.学优生作业：模仿作者的写法，能尝试在描写某种事物时（如自己喜欢的植物等）写出由此引发的思考与感受。实施情况分析： 【板书设计】：                    丁香结                            饱受折磨，变得乐观   出生优越，有豁达胸怀                            历经磨难，积极面对   亲人离世，历练出从容                        我     生活经历 效果分析：