小学数学人教版一年级上册10授课课件ppt

第11课时

10（2）

一、复习旧知，迁移导入

师：同学们，之前我们学习了利用 2～9的组成来计算 9 以内的加减法，下面我来考考大家吧。（课件出示）

【学情预设】大部分学生能够准确利用2~9的组成计算。

师：同学们做得很好，这节课我们接着来学习利用 10 的组成计算 10 的加减法。（板书课题：10 的加减法）

设计意图：复习 9 以内的加减法，为学习 10 的加减法打好基础，自然导入新课。

二、自主探索，互动授新

1.探究 10 的加减法的计算方法。

（1）学习“1+9=10”及相应的加减法。

师：你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？（课件出示）

【学情预设】预设 1：有 1 个蓝色的圆圈，9 个白色的圆圈，合起来是 10 个圆圈，1+9=10。

预设 2：有 9 个白色的圆圈，1 个蓝色的圆圈，合起来是 10 个圆圈，9+1=10。

预设 3：有 10 个圆圈，拿走 1 个蓝色的圆圈，还剩 9 个白色的圆圈，10-1=9。

预设 4：有 10 个圆圈，拿走 9 个白色的圆圈，还剩 1 个蓝色的圆圈，10-9=1。

教师根据学生的回答板书四道算式。

师：同学们说得很好。那么，怎样算出这些算式的结果呢？

【学情预设】教师引导学生说出是运用 1 和 9 组成 10 来进行计算的。1 和 9、9 和 1 都可以组成 10，反过来，10可以分成 1 和 9，也可以分成 9 和 1。

设计意图：通过交流，让学生进一步认识“一图四式”以及加减法之间的联系。在学生计算时，要引导学生对照实物图或点子图利用 10 的组成来完成计算。

（2）学习“2+8=10”及相应的加减法。

师：结合之前的经验，你能说说这幅图的意思吗？（课件出示）

【学情预设】大多数学生能很轻松地说出四道算式，并说出每道算式表示的意思。教师根据学生的回答板书。

2+8=10      10-2=8

8+2=10      10-8=2

师：同学们说得很好，我们来说一说是怎样算的。

【学情预设】教师引导学生说出是运用 2 和 8 组成 10 来进行计算的。2 和 8、8 和 2 都可以组成 10，反过来，10可以分成 2 和 8，也可以分成 8 和 2。

师：请仔细观察加法算式，再联系图的意思想一想，你发现了什么？

【学情预设】根据图意可以写出两道加法算式，这两道加法算式表示的意思是一样的，所以我们可以只写出一道加法算式。

设计意图：由“一图四式”过渡到“一图三式”，使加减法之间的联系更为突出，也减轻了学生的记忆负担。

（3）学习“3+7=10”及相应的减法。

师：根据前面的经验，看图写出四道算式。（课件出示）

【学情预设】大多数学生能轻松说出四道算式。教师根据学生的回答板书。

3+7=10      10-3=7

7+3=10      10-7=3

（4）自主学习“4+6=10，5+5=10”及相应的减法。

学生独立完成教材第 61 页相关填空，教师巡视指导。

【学情预设】 学生会说出：4+6=10，6+4=10，10-4=6，10-6=4；5+5=10，10-5=5。教师根据学生的回答板书。

师：同学们回答得很好，你是怎么算出这些算式的结果的呢？

【学情预设】有了 1+9=10，2+8=10，3+7=10 的学习经验，学生能更快地计算出这些题。教师要引导学生逐步脱离实物图或点子图，直接想 10 的组成来完成计算。

2.巩固练习，内化新知。

（1）完成教材第 61 页“做一做”第 1 题。

师：请同学们独立思考，连一连。（课件出示）

学生自主探究，小组交流汇报成果，教师巡视指导。

【学情预设】大多数学生能够独立计算完成。

（2）完成教材第 61 页“做一做”第 2 题。

教师可以抓住学生的错题进行交流，问一问怎样算，及时纠正，引导学生说出利用10 的组成进行计算。当想不出结果时，可以配合手指算一算，对一些理解能力较差的学生有很大的帮助。

【学情预设】大多数学生能够准确填写。

（3）完成教材第 62 页“练习十三”第 5 题。

师：这幅图是什么意思？要我们干什么？

【学情预设】用 10 分别减去羽毛上的数，利用 10 的组成进行计算。

设计意图：引导学生看懂图意，让学生养成做题之前先认真审题的好习惯。

三、课堂回顾，交流收获

师：通过本节课的学习，你又有哪些收获呢？

根据学生回答，教师小结。（课件出示）

四、作业设计，巩固提升

1.完成教材第 63 页“练习十三”第 6 题。

这道题是复习 10 的组成，并根据组成列出一加两减 3 道算式。题中对学生的要求逐步提高，前面的组成告诉学生的一个部分，后面的组成比较开放，两个部分都没有告诉学生，需要学生自己填写，答案较多。可以让学生充分交流，达到学生之间互相启发的目的。

10 的加减法

1+9=10    2+8=10    3+7=10     4+6=10    5+5=10

9+1=10    8+2=10    7+3=10     6+4=10

10-1=9    10-2=8    10-3=7     10-4=6    10-5=5

10-9=1    10-8=2    10-7=3     10-6=4

10 的加减法，是在学生已经比较熟练地掌握 10 的组成，并且通过“一图四式”的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。它是以后学习 20 以内的进位加法和退位减法的重要基础。因此在教学中，要重视学生学习的过程，设计一系列图片，激发学生学习的愿望。通过操作活动，使学生初步理解得数是 10 的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关 10 的加减法在计算教学中比较重要。