人教部编版三年级上册秋天的雨教学设计

秋天的雨

【教学目标】

1、认识“钥”“匙”等10个生字，会写“颜”“料”等13个生字，能理解“五彩缤纷”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二小节。

3、了解总起句，进一步认识总分结构的段落。同时关注有特点的词语，学会用多种方式理解。

4、仿照课文中的相关句式学习表达，感受秋天的美好。

【教学重难点】

重点：

1、认识“钥”“匙”等10个生字，会写“颜”“料”等13个生字，能理解“五彩缤纷”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二小节。

难点：

1、了解总起句，进一步认识总分结构的段落。同时关注有特点的词语，学会用多种方式理解。

2、仿照课文中的相关句式学习表达，感受秋天的美好。

【教学过程】

一、激趣导入，引出秋雨 

1.人们常说 “一场秋雨一场寒”，猜猜这是什么意思？（指生）

2.对啦！秋雨降落，天气变凉，秋雨好像就昭示着秋天来了，今天我们要学习的这片课文，就叫秋天的雨。

2.板书课题，齐读课题。 

二、初读课文，正音解词

1.现在请同学们打开课本翻到19页，自由朗读课文，要求看清字形读准音，连词成句不拖音。

读完以后再想一想，课文从哪几个方面写了秋天的雨？

2. 检查生字词。

课前同学们都做了充分的预习，掌握的怎么样呢，谁来读？

①轻声：钥匙  粮食  橘子 喇叭  衣裳（先自己读读）

你有什么发现？（开火车读）

②量词：一把钥匙  一盒颜料  一曲丰收的歌  一枚邮票

这组词哪个小组想读？字音上有什么注意的地方？

②看看词的形式，你还发现了什么？

这些都是关于量词的短语。

出示：一把把小扇子 一枚枚邮票

谁来读？你有什么发现？

③带动作读：扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 频频点头

最后接下来这组词老师想请同学来加上动作读一读。

课文从哪几个方面写了美丽的秋雨？（学生自由回答，相机板书）

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

（这其实就是——，两个字概括：颜色）

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（也就是秋雨的——气味）

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。（金色的小喇叭滴滴吹，好像在预报着秋天的到来呢，我们可以把它概括为秋天的——讯号）

你是怎么找到这些句子的？（开头）像这样能概括每一段内容的句子，我们叫她——中心句，它往往住在段落的开头或结尾。【PPT出现中心句】

大家发现了吗?如果把中心句连在一起，在加上开头和结尾，就是一首美美的小诗，也是文章的主要内容。咱们一起来读一读！

出示:秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

三、自主探究，品读课文

（一）第一自然段

1.课文开头说秋雨是一把钥匙，为什么呢？请你为大家读读第一自然段。

谁已经找到答案了？

2.钥匙，是本课的生字，有什么好办法记住它们？

小口诀：加一加的办法，“是”的腰上别上了一把“匕首”。

匙这个字，古文字像一把浅浅的勺，所以还有一个读音，读chi,汤匙。

3.秋天的雨有什么特点啊？（清凉、温柔）你说得真好，秋天就是这样不经意的来到我们身边。你能读出这种感觉吗？ (指导读好“轻轻地”)（2人）

4. 齐读第一自然段：读得真有韵味，让我们跟随秋雨打开秋天的大门吧。 （秋天的雨，预备起——）。

（二）第二自然段

1. 秋雨还是一盒五彩缤纷的颜料，这盒颜料有哪些颜色呢？（用____画出）分别给了谁？（用~~~~画出）请同学们先朗读再圈画。
2. PPT出示答案。
3. 这些句子中，你最喜欢哪一句？和同桌交流，说一说你的想法。
4. 单人汇报：

（1）银杏句（黄色）：

A请你美美地读一读。你为什么喜欢这句话？

B比喻、拟人+指导朗读。   

不光银杏扇子形状相似，这里还把银杏树当做人来写了，你看出来了吗？（扇哪扇哪）你觉得他会怎么扇呢？（请你来做做动作，你很轻柔，你很卖力幅度很大）现在请同学们用上你喜欢的动作，边读边想象。

（2）枫叶句（红色）

A请你美美地读一读。   

B比喻、拟人:

重点指导：飘哇飘哇，树叶都是很轻的，风儿一吹，它们就慢慢地飘下来，所以“飘哇飘哇”要读得慢一点、轻一点，嗯，温柔一点。

边读边想：枫叶在天空中飘啊飘啊，可能在空中轻轻打了个转，还跳了个舞呐！多有趣，来读一读吧！

现在让我们男女生合作，将这两句句式相似的话读一读，看谁读的更美。

（3）田野句（金黄色）

 学生读，说理由。为什么将田野比作金色的海洋？秋天的麦穗金灿灿的，一眼望不到边，谁能读出这种丰收的感觉？（麦穗长得还不够多，谁再来试试？哇，读的真好，好一片丰收景象啊。）瞧，金色的稻田泛起层层波纹，好一派丰收的景象啊！齐读。

（4）果树句（橙红色）

学生读，说理由。橘子柿子为什么要你挤我碰？(向人们报告着丰收的喜悦呢！)这一句中有一个字，古时候这样写（画板书）你猜我说的是哪个字？（争）谁能换个字解释一下？（抢）看老师范写这个字。

让我们带着这份丰收的喜悦，读好这一句。

（5）菊花句（各种颜色）

学生读，说理由。

除了书上说的颜色，你还见过什么颜色的菊花？是啊，菊花的颜色真多，书上用了一个标点来表示。（省略号）是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为她得到的颜色的确很多，让我们也来和她分享快乐吧！齐读！

5.（回顾PPT）小结:秋雨的颜色可真多呀，(引读)给了银杏叶——黄色，给了枫叶——红色， 给了田野——金黄色， 给了果树——橙红色，给了菊花紫红、淡黄、雪白等，这么多美丽的颜色，难怪课文中用了一个词——（五彩缤纷）来形容。现在你知道“五彩缤纷”什么意思了吗？

对啦，像“五彩缤纷”这样表示色彩多且鲜艳的词语还有—— (五颜六色、五光十色、绚丽多彩、姹紫嫣红……)

小结：你瞧，原来联系上下文、寻找近义词也是理解词语的一种好方法呢！6.齐读第二自然段。

这么美的课文，诗一般的语言，老师想和大家合作读读第二节剩余的部分，注意看清老师的朗读提示哦。

四、对比朗读，仿说运用

1.那秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？请你用这样的句式说一说。四人小组讨论一下。

（出示PPT图片进行辅助，2人）

【总结】这节课，我们打开了秋天的大门，看见了它的五彩缤纷，我们还会闻到什么？发现什么呢？下一节课再一起学习。

五、指导书写

1.接下来是学习生字的时间。观察颜、料、盒、票四个字，你发现有什么相同和不同的地方？

2.结构差异。关键笔画上有什么要提醒的？

3.颜，什么笔画最多？（注意撇的间距和形态）

4.范写：颜。

5.投影展示，评价