小学语文人教部编版三年级上册秋天的雨完整版课件ppt

6．秋天的雨

一．教材分析：

《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文,课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来,勾勒出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文结构清晰、构段特点鲜明。内容上,从秋雨开始,又以秋雨结東,完整而四自有序。构段上,第二、三、四自然段分别由一个总起句领起,接着进行分述体有序。描写秋天的特点,层次分明,非常适合三年级学生阅读。表达上,运用富有表现力的词句,细腻地描绘了浪漫无尽的秋色。比如第二段,“五彩缤纷”描绘出秋天绚丽多彩的美丽景象,各种表示颜色的词语交替出现,并运用比喻、拟人的修辞手法,将秋天独有的色彩自然而然地呈现在读者面前,精准的用词凸显了秋景的迷人。因此,教学时,在引导学生运用多种方法理解难懂的词语、了解课文主要内容的基础上,还要引导学生读出秋天的韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读、背诵中,培养学生初步的语言感受力。课文的文字与插图很自然地融合在一起。花、树、田野配合着文中优美的词

句,能让学生对秋天产生无限的遐想,可以更好地帮助学生进入课文描绘的情境

教学目标

(一)会认会写字。

(二)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段,能读懂课文内容

知道课文从哪几个方面写了秋天的雨,能说出自己最感兴趣的部分。

三)能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思,能发挥想象,仿照例句写句子。

三．教学过程。

（一）谈话导入。

1. 秋是苏轼诗中的“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”。秋天来了,让我们走进大自然,一起去欣赏秋天的美景吧!

2.用一个词或一句话说说看到的景色。

3.引入课题:秋天的天蓝蓝的,叶子红红的,那秋天的雨又是怎样的呢?今天我们一起来学习第六课《秋天的雨》

4.作者简介。

(二)初读课文,整体感知

1.检查生字词。

(1)出示生字词,指名读。(教师相机提醒“钥匙”是轻声词)

(2)齐读。

2.自由读一读课文,画出课文中描写秋天雨的句子,想一想课文从哪几个方面来写秋天的雨?

3.全班交流。

缤纷的色彩，

丰收的景象，

各种动物的活动。

4.游戏巩固。

(三)品读感悟,拓展升华

1.打开秋之门。

(1)学习第一自然段。

秋天的雨有什么样的魔力呢?(教师朗读,学生边听边找出描写秋天的雨特点的两个词,预设:清凉、温柔)

秋雨像一把开门的钥匙，清凉且温柔，在不知不觉中改变了一切。

(2)指导朗读第一自然段:读出轻柔的语气。

2.品悟秋之美。

(1)用自己喜欢的方式读第二自然段。

出示学习要求:

② 秋雨里有哪些颜色?用横线画出表示颜色的词语。

②秋天的雨把五彩缤纷的颜料分给了谁?用曲线画出来。

学习生字：盒

(2)交流秋天的雨有哪些颜色,理解词语“五彩缤纷”的意思。

教师根据学生回答,并结合图片,引导学生从数量和色彩上理解词语“五彩缤纷”。

教师小结:像这样颜色多,色彩鲜艳,我们可以用这一自然段中的哪一个词来表示?(五彩缤纷)

你还能把“五彩缤纷”换成什么词?(学生交流后,出示词卡,拓展积累:五彩斑斓、绚烂多彩、五颜六色…教师引导学生朗读积累。

3.秋天的雨把五彩缤纷的颜料分给了谁?(同桌合作交流:最喜欢哪一句,为什么?

学生写字“颜”“料”。(并随机评价)

4.交流品味佳句。

(1)学生读喜欢的句子。

(2)学生交流喜欢的理由

(3)教师相机引导学生体会句子的写法,并指导学生朗读。

抓住“你挤我碰”,感受果实之多之趣;

学习生字：争

想象菊花“频频点头”之美,读出画面感。

学习生字：仙

“它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热”,体会“扇哪扇哪”动作之美;

通过动作演示“飘哇飘哇”,体会动作之美。

学习生字：票

5.教师拓展。

(1)男女生合作朗读“它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”“它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽”。

(2)引导学生发现交流两个句子的共同点。

(3)课件出示苹果、葡萄、喇叭花图片,同桌合作照样子说句子: 它把     给了     ，

         像         ，         ，          

6.练笔升华。

想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁?照样子写一写。

(四)课堂小结,背诵指导

背诵指导。

秋天的雨，有一盒（          ）的颜料。你看，他把（      ）给了银杏树，（     ）的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把（     ）给了枫树，（     ）的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（      ）是给田野的，看，田野像（      ）的海洋。（      ）是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的（     ）就更多了（       ）、（      ）、（      ）……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

2.总结。本节课我们通过找、想、读的方法,欣赏了秋雨颜色之美。同学们可以用这样的方法去品味秋雨的气息、味道。

3.作业超市

(1)积累秋天的好词好句。

(2)阅读关于秋天的文章。

第二课时

（一）    复习导入。

1.教师引导:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,它有一盒五

缤纷的颜料,它把秋天的田野染得格外美丽,我们再来读一读

2自然段。学生自读,要求读出感情。

3采用指名读、比赛读等方式激发学生的朗读兴趣,生评、

师评

（二）按照自学要求学习第3、4自然段

1选择喜欢的部分小组内学习。

2小组长分配学习任务,可以用以下方法自学。

(1)美美地读一读;(2)画一画重点句子;(3)演一演(根据课

文内容发挥想象,自由创编)。

3生汇报,师提问

(1)        读第3自然段，说说你从第三自然段里看到了秋天的雨还藏着什么？

藏着很多好闻的气味

学习生字：闻

（2）秋天的雨里到底藏着哪些香味呢？小朋友的脚是如何被勾住的呢？

“勾住”的意思是说用钩子拉住，这里指的是水果好闻的香味吸引了小朋友。

学习生字：勾

（3）秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第四自然段？指名读,生评、师评。

小组内合作交流:秋天的雨吹起金色的小喇叭,它会

对一些好朋友说些什么?文段中介绍了哪些动植物过冬的方法?

（4）学习生字：油、紧、洞

（三）总结感受,拓展活动

1.指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这

段话。

2联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给

大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌?

先在四人小组内讨论,然后集体交流。

学习生字：曲、丰

3结合课文中的图片，边读边想，在头脑中再现课文的内容，用自己的话说一说。

4. 你喜欢秋天吗？如果让你描写秋天，你会把哪些内容写进自己的习作中呢？

5.总结。

本文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写      。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天           ，秋天的     景象，还有深秋中各种动物、植物         的情景，表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

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