初中语文送东阳马生序背景图ppt课件

这是一份初中语文送东阳马生序背景图ppt课件，共47页。PPT课件主要包含了作者简介，背景链接，◆一词多义，介词向，动词跟随，礼愈至至舍，形容词周到，援疑质理非天质之卑，动词询问，动词担心等内容，欢迎下载使用。

序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言（序）、后记（跋）。赠序，即临别赠言。内容多为安慰、勉励、祝愿、惜别的话。
宋濂（1310——1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家，被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。著有《宋学士全集》。
明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，他应诏去朝见明太祖朱元璋。其时，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解他是个“善学者”，便写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度。勉励马生珍惜现有的良好读书环境，专心治学，成为德才兼备的人。
嗜(shì )学 砚（yàn）冰坚 既加冠(guān) 叱咄(chì duō)俟（sì）其欣悦 负箧（qiè） 曳(yè)屣(xǐ) 足肤皲（jūn)裂 四支僵劲（jìng) 媵(yìng)人 以衾(qīn)拥覆 皆被(pī)绮(qǐ)绣 容臭(xiù) 烨(yè)然若神人 缊(yùn)袍（pá）敝（bì）衣 耄（mà）老 廪（lǐn)稍 裘(qiú)葛（gé）之遗(wèi) 冻馁(něi) 谒(yè) 撰(zhuàn)长书以为贽(zhì) 诋(dǐ)毁
课堂任务：一、齐读课文1遍，纠正字音二、订正学案1，已订正的继续完成学案2，8min三、学案2讲评
余/幼时即嗜(shì)学。家贫，无从/致书以观，每假借于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒，砚（yàn）冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。既/加冠(guān)，益慕/圣贤之道。又患/无硕师名人与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱咄(chì duō)，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒获有所闻。
当余/之从师也，负箧（qiè）/曳(yè)屣(xǐ) /行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲（jūn)裂/而不知。至舍，四支僵劲（jìng)不能动，媵(yìng)人/持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食(sì)，无/鲜肥滋味之享。 同舍生/皆被(pī)绮(qǐ)绣，戴/朱缨宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù)，烨(yè)然若神人；余/则缊(yùn)袍（pá）敝（bì）衣/处其间，略无/慕艳意，以/中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也。盖/余之勤且艰/若此。
今虽耄（mà）老，未有所成，犹幸/预君子之列，而/承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐/备顾问，四海/亦谬称其氏名，况/才之过于余者乎？ 今诸生/学于太学，县官/日有廪（lǐn)稍之供，父母/岁有裘(qiú)葛（gé）之遗(wèi)，无/冻馁(něi)之患矣；坐/大厦之下而诵诗书，无/奔走之劳矣；有司业、博士/为之师，未有问/而不告、求/而不得者也； 凡所/宜有之书，皆集于此，不必/若余之手录，假诸人/而后见也。其/业有不精、德/有不成者，非/天质之卑，则/心不若余之专耳，岂/他人之过哉！
东阳马生君则，在太学/已二年，流辈/甚称其贤。余朝京师，生/以乡人子/谒(yè)余，撰(zhuàn)长书/以为贽(zhì)，辞甚畅达，与之论辩，言和/而色夷。 自谓/少时用心于学/甚劳，是可谓/善学者矣。其将归见/其亲也，余故道/为学之难以告之。谓余/勉乡人以学者，余之志也；诋(dǐ)我/夸际遇之盛/而骄乡人者，岂/知予者哉？
余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每 假借于藏书之家，手自笔录，计 日以 还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗 之 怠。 录毕，走送之，不敢稍逾约。 以是人多以书假余，余因 得 遍观群书。
既 加冠，益 慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝 趋百里外,从乡之先达 执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之 从师也，负箧 曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍， 四支 僵劲不能动，媵人持汤 沃灌，以 衾 拥覆，久而乃和。寓 逆旅，主人日 再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被 绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无 慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
(求学的)勤劳而且艰苦
今虽耄老，未有所成，犹幸预 君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况 才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有 廪稍之供，父母 岁有 裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
东阳马生君则，在太学已二年，流辈 甚 称其贤。余朝京师，生以乡人子 谒余，撰长书以为 贽， 辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛 而骄乡人者， 岂 知予者哉？
初次进见尊者时所持的礼物
从乡之先达执经叩问当余之从师也
又患无硕师名人与游无冻馁之患矣
益慕圣贤之道余故道为学之难以告之
故余虽愚，卒获有所闻余故道为学之难以告之
今诸生学于太学假诸人而后见也
足肤皲裂而不知以中有足乐者
烨然若神人不知口体之奉不若人也
弗之怠益慕圣贤之道当余之从师也已而之细柳军
代词，指代“抄书”这件事
助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义
无从致书以观俯身倾耳以请以是人多以书假余以是人多以书假余以衾拥覆以我酌油知之策之不以其道
每假借于藏书之家况才之过于余者乎今诸生学于太学箕畚运于渤海之尾万钟于我何加焉
手自笔录腰白玉之环余则缊袍敝衣处其间
名词用作动词，穿着破旧的衣服
手，名词作状语，用手；笔，名词作状语，用笔
名词用作动词，在腰间佩戴
县官日有廪稍之供父母岁有裘葛之遗诋我夸际遇之盛而骄乡人者
形容词用作动词，显示骄傲
第一段的中心句是： 余幼时即嗜学 。求学过程中，遇到什么困难？
常借书于人，手自笔录。天大寒、弗之怠，录毕，走送之，不敢稍逾约
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
患无硕师名人与游遇叱咄
趋百里外，从师叩问色愈恭，礼愈至
第二段，概括宋濂求学总的句子是：盖余之勤且艰若此。成年后，宋濂求学的“勤且艰”体现在：
四支僵劲不能动、无鲜肥滋味之享、缊袍敝衣处其间
负箧曳屣行深山巨谷中、足肤皲裂而不知
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
第三段：写的对象是谁？写了哪些内容？
非天质之卑则心不若余之专耳
作者在求学过程中，遇到了哪些困难？他是如何克服的？为什么能克服种种困难？
三、课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。
我　　　　　　　　　　　 太学生日再食,无鲜肥滋味之享 ——吃—— 日有廪稍之供余则缊袍敝衣处其间 ——穿—— 岁有裘葛之遗寓逆旅 ——住—— 坐大厦之下而诵诗书行深山巨谷中 ——行—— 无奔走之劳未尝稍降辞色 ——师—— 未有问而不告每假借于藏书之家,手自笔录 ——书—— 凡所宜有之书,皆集于此
本文多处运用了对比的手法，请任举一例分析其作用。
“乡之先达”严辞厉色————作者的谦卑恭敬
“同舍生”的豪华装扮————作者的“缊袍敝衣”
内心的充实和求学意志的坚定
太学生优越的学习条件————作者求学的种种艰辛
师：辞色严厉，甚至叱咄
突出作者求师的艰难和求学态度的诚恳。强调不但要尊师，更要虚心求教。
同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥
作者：緼袍敝衣，日仅再食
突出作者生活条件的艰难，从而衬托他读书的勤奋、执著和以读书为乐、乐以忘忧的求学精神。
“有无相生，难易相成”。宋濂遇到的困难可概括为“无”，而“无”的背后其实就是“有”。如：“无从致书以观”即“无书”。“每假借于藏书之家，手自笔录”，即有毅力。
无硕士名人与游——无师未尝稍降辞色——无温和态度足肤皲裂...不能动——无交通工具日再食、无鲜肥滋味、缊袍敝衣——无衣食
从乡之先达知经叩问——有决心
色愈恭，礼愈至——有礼仪
“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦。“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。”“趋”，本义为小步抢收成熟的庄稼，后引申为小步快走。文中，宋濂为了得到名师指点，要疾走一百多里的路程，老师又很有名望，前去请教不可失礼。“趋”字是对路途遥远与求学急切的恰切反映，也道出了求学之艰。“俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了作者虚心求教的情态。
“负箧曳屣”，表明穷苦；“深山巨谷”，表明路途险恶。穷冬、烈风、大雪，分别从季节、环境、气候的特点上着眼。“足肤皲裂而不知”，“四支僵劲”这些又反衬了天气的严寒和行路的凄苦。“被”“戴”“腰”“佩”“备”，着力写出富家子弟服饰的华美，勾勒出他们的光彩艳丽的形象。
读完全文，你觉得作者写作此“序”的目的是什么？处在学生时代的我们该怎样学习？对我们有哪些启示？
作者通过自叙,将自己求学的艰难和刻苦与当世太学生求学之易进行对比,得出业有不精、德有不成,主要是因为用心不专,不知勤苦求学之理的结论,并劝勉马生及太学生在优越的学习环境中应更勤奋、更专心致志地学习。
①学习的动力源于浓厚的兴趣；　 ②向人求教要谦虚诚恳；　③学习要敢于发问；　 ④学习要有主动性；　⑤学习要勤奋刻苦；　 ⑥以读书为乐，就会不畏艰难；……
先辈们在艰苦的条件下，尚未放弃心中的梦，仍在执著地努力着。如今我们拥有丰富的藏书，免了抄书之累；有了宽敞的教室，学识渊博、经验丰富、满怀爱心的老师，免了奔走之劳；有了先进的教学设备、优裕的生活条件，免了口体之苦。虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此，让我们秉承先辈们刻苦求学的精神和坚强不屈的意志，不在生活上攀比，专心致志，在知识的大道上阔步前行，学有所成。
❶太学生优越学习条件与作者求学艰难，形成对比鲜明,衬托作者读书的勤奋、专注，说服力强。
❷记叙为主，穿插议论,突出中心。
③细节描写，使文章更加生动感人。
通过一系列对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”（即要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心），使作者的观点更加形象鲜明、更有说服力。
作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前不敢出一言。谈谈你是怎样看待这种学习态度和从师尊师的方式的。
【示例】作者虽然家庭贫困，但依然好学，即使身处富贵的同窗之中，也不羡慕别人，而是以学习为乐，这种勤奋好学、坦然乐观的精神值得我们学习。面对老师时态度恭敬，这是我们作为学生应该做到的，但是学贵有疑，当我们有疑惑时应及时向老师提出，和老师共同商讨，这样才能不断进步。
你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？
【示例一】不可取。师生关系应该是平等的，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互尊重、共同进步。这样才能有利于学生的学习和成长。
【示例二】可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”才能出“高徒”。同时，老师的严厉也能让我们更加严格要求自己。
宋濂用自己的求学经历，告诉了马生什么道理？时代不同了，宋濂的求学精神，还有哪些值得我们借鉴和学习？
在这篇文章里，宋濂以他的亲身实践和体会告诉马生：学习必须勤奋刻苦。在今天，学习的内容和目的已有很大的差别，但他所讲的道理对我们仍然具有启发和教育意义。作者那种不怕艰苦、勤奋好学、安贫乐道、不慕富贵的精神，他对马生的热情关怀和谆谆教导的态度，以及他的诚实守信、尊师重教都是值得我们学习的。