教科版 (2017)六年级上册6.观察水中微小的生物优质课教案

导入新课

(一)教师提问：显微镜的发明使人们不仅看到了细胞，还发现了很多微小的生物。在水中，就有不少微小的生物，它们是什么样的呢?

（二）教师谈话：生活中有一些发绿且有气味的水，这是因为水中生活着大量的微小生物。在相对浑浊的小溪里，我们用肉眼可以看到水中有游动的生物，它们大多数以更小的生物为食，这些微小生物需要借助显微镜来观察。

学生思考并回答问题

课前利用旧知导入，使学生获得熟悉感，在开展较为复杂的探究活动时更易打开思路。由于学生语言表达不够成熟，往往只能提取最重要的思路，在交流过程.中能逐渐意识到自己的步骤不够具体、完善，还有待认真、积极地探索。

讲授新课

（一）探索活动1：制作微小生物的装片

1.教师引导：出示洋葱表皮细胞玻片标本的制作，并学思考：我们学过洋葱表皮细胞玻片标本的制作，制作微小生物装片的步骤是一样的吗？是否需要调整呢？

2.交流:如何根据所学的内容制作微小生物的装片呢?指导学生组内讨论。

（1）制作微小生物的装片需要哪些材料?

（提示：实验器材有纱布、载玻片、溪水、滴管。镊子、盖玻片、吸水纸。）

（2）应该如何制作玻片?

提示：实验步骤为:①在一块干净的栽玻片中央滴一滴溪水；②用镊子夹取盖玻片盖到标本上面，放盖玻片时先放一端再慢慢放下另一端，注意不要有气泡:③用吸水纸吸掉多余的水。

（3）实验中有哪些注意事项?

（提示：注意:①四人一组，合理分配任务;②制作完玻片标本后，将实验器材归位。）

3.汇报与总结

4.指导学生按照研讨出来的方案，制作微小生物的玻片标本。

（二）探索活动2:观察水中微小的生物

1.教师引导:相信通过合作，大家都完成了玻片标本的制作!现在请大家开始利用显微镜观察水中的秘密吧!

2.布置任务:指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。

（1）实验器材：制作好的微小生物玻片标本、显微镜

（2）实验步骤：

第一步安放:右手握住显慢镜的镜臂,左手托住镜座,将显做镜肉着光摆放在平坦的桌面上。

第二步对光:将低倍物镜对准通光孔,调节反光镜，能从目镜内步骤看到一个亮的光圈。

第三步：上片:将玻片标本放在载物台上通光孔的中央,用压片夹夫住。

（3）实验记录

变形虫：透明、会变形

线虫：细长、会扭曲运动

（4）注意事项：四人一组,合理分配任务；如果观察到微生物运动迅速，不方便仔细观察,可以在制作坡片时,先在载玻片上放少量脱脂棉纤维后再消水。观察时。显微镜调集到能清断看到一根根棉找再进行观察；实验结束后,将实验墓材归位。

（三）讨论研讨

1.你们观察到了哪些微小的生物?它们是什么样的?

提示：

（1）我观察到了变形虫和草履虫。变形虫的形状不规则，有细胞核;草履虫像草鞋底、体表有纤毛，

（2）我观察到了衣藻，它有叶绿体和长长的触须，呈椭圆形。

2.你们根据什么辨认出它们是生物的?

提示：它们都由细胞组成，需要吃食物或自已进行光合作用制造食物。

3.你们观察到了几种微小的生物，它们是什么样的?并说明你们是根据什么辨认出它们是生物的。

提示（1）我们观察到了3种微小的生物，它们是变形虫:形状不规则，有细胞核;草履虫:像草鞋底、体表有纤毛，衣藻:有叶绿体、长长的触须(鞭毛). 呈椭圆形。我们认为草履虫、变形虫、衣藻是生物，因为它们由细胞组成，需要吃食物或自己通过光合作用制造食物。

（2）我们有补充。_我们还观察到了线虫。是细长的。会扭曲运动。我们认为草履虫、变形虫、衣藻、线虫都是生物,因为它们能对刺激产生反应还能进行排泄。

4.教师小结:我们观察到了在水中形态各异的微小的生物也根据自己的理由将它们划分为了生物或者非生物。生物通常具有；除病毒外一般都由细胞组成；需要-定的生活环境；需要吃食物或自己进行光合作用制造食物；需要呼吸；排泄废物；对外界的刺激有应激表现；有生殖现象等。

5.教师提问：你们观察到的水中的微生物分别符合哪些特征？

(提示:衣藻由细胞组成:生活在水中:自己进行光合作用制造食物.对外界刺激能产生反应。)

（五）拓展延伸

1.教师谈话：小小一滴水中就有这么多的微生物那这杯水、-条小溪、大自然中的微生物更是数不胜数。

2.布置任务:出示教材16页资料卡，引导学生阅读。

3.教师小结：人们通常将一切肉眼看不见或看不清的微小生物统称为微生物。其实:自然界中有些微生物是肉眼可以看见的如属于真菌的蘑菇、木耳等。从水中到空气中:土壤中,从肉眼看不到的到可以直接看到的:微小生物无处不在。它们大多数虽然个体微小。却与我们的生活密切相关。

学生按要求制作制作微小生物的装片

学生按照要求观察、思考与记录

学生思考、讨论与交流

学生阅读、思考、讨论与交流

学生动手操作，制作装片，为开展观察实验奠定基础

学生按照要求，利用显微镜观察水中为生物，发现为生物形状、结构和运动方式。

加强对核心问题的研究，务实学生的科学概念，从而丰富学生的科学知识。

利用资料引导学生自主学习，拓展学生实验，培养学生创新思维。

课堂小结

通过本课的学习，我们知道了在水中形态各异的微小的生物也根据自己的理由将它们划分为了生物或者非生物。生物通常具有；除病毒外一般都由细胞组成；需要-定的生活环境；需要吃食物或自己进行光合作用制造食物；需要呼吸；排泄废物；对外界的刺激有应激表现；有生殖现象等。微小生物无处不在。它们大多数虽然个体微小。却与我们的生活密切相关

板书设计

6  观察水中微小的生物

观察方法：用干草培养 观察过程 观察结果

观察水中微小生物

水中的微生物： 种类繁多  共同特征

课后作业

一、填空题

1.荷兰列文虎克首次在显微镜下发现（     ）。

2.（   ）是生活中我们能看到的微生物。

3.我们可以利用（    ）培养微生物。

4.在显微镜下观察池塘水时，水滴中(   )着的就是微小的生物。

二、判断题。

9.微生物是生物，但不具有同其他生物一样的共同特征。(     )

10.制作微生物玻片标本时，可以通过吸走多余的水分来控制微生物的运动。(     )

11.在观察水中微生物时，常在载玻片上放脱脂棉是为了控制微生物运动。(     )

12.在水中生活着许许多多的微生物，常见的有草履虫、变形虫、喇叭虫、团藻等。(     )

课后反思

亮点：本课中的探讨了如何制作装片，利用显微镜观察水微小生物，学生掌握了装片和显微镜的使用方法，这样就观察微小生物奠定了基础。在教学中，让学生充分的讨论与交流，形成学习思路，促进学生认识到水中的微生物种类繁多，并具有共同的特征：共同特征：由细胞组成；需要-定的生活环境；需要吃食物或自己进行光合作用制造食物；需要呼吸；排泄废物；对外界的刺激有应激表现；有生殖现象等。这样就进一步丰富了学生的科学知识，较好的完成教学任务。

不足：教材中在安排学生观察微小生物，但是学生需要进一步对了解，教材中可以对这些微小生物进行解释。

教学建议：可以在课本中以小百科的形式展示这些微小生物的知识，比如，草履虫：草履虫是一种身体很小，圆筒形的原生动物，它只由一个细胞构成，是单细胞原生动物，雌雄同体。最常见的是尾草履虫。体长只有180至280微米。它和变形虫的寿命最短，以小时来计算，寿命时间为一昼夜左右。（大草履虫的寿命可达五昼夜以上。） 因为它身体形状从平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履虫，观察它需要用显微镜才能观察仔细。