高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第2课 诸侯纷争与变法运动 示范课课件ppt

这是一份高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第2课 诸侯纷争与变法运动 示范课课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了课标要求与基本问题，学习目标，课堂导入，百家争鸣等内容，欢迎下载使用。
了解春秋战争时期的经济发展、政治变动；理解战国时期变法的必然性；了解老子、孔子的学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。
春秋战国是一个什么样的历史时期？战国时期各诸侯国为何都选择变法？春秋战国时期的学术思想与当时的社会环境有何关系？
通过地图与史料阅读，了解春秋战国时期政治、经济方面的变动（K）通过史料阅读和合作探究，了解诸子百家的代表性的思想学说和主张（K），认识百家争鸣局面形成的原因和历史意义（U）通过对春秋战国政治、经济形势的了解，结合相关史料理解战国时期各国变法的必然性（U）能够从唯物史观的角度解释不同历史时期社会变动与转型的原因（D）重点：认识战国时期变法运动的必然性难点：从唯物史观的角度理解变法的必然性，运用唯物史观认识解释不同历史时期的社会变动与转型
争霸兼并：天下形势剧变
·CHAPTER ONE·
春秋战国是一个什么样的历史时期？
作为诸侯国的郑国，为何敢挑战周王的权威？
探究一：春秋战国是什么样的历史时期？
孔子曰：“天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。自诸侯出，盖十世希不失矣；自大夫出，五世希不失矣；陪臣执国命，三世希不失矣。天下有道，则政不在大夫；天下有道，则庶人不议。——《论语》
王夺郑伯政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑，郑伯御之……战于葛……王卒大败。祝聃射王中肩，王亦能军。祝聃请从之。公曰:“君子不欲多上人，况敢陵天子乎!苟自救也，社稷无陨，多矣。”夜，郑伯使祭足劳王，且问左右。——《左传·桓公五年》
（周）王权没落，礼崩乐坏，以下犯上
1.对比观察左侧两幅地图，你能提取到哪些信息？
2.这些信息说明了什么？
诸侯国的数量在变少 ：国与国之间修筑长城；周边的族群在变化
各诸侯国之间互相侵伐；战争频繁；民族交流交融
3.故事分享：选择你熟悉的一位春秋时期的霸主，谈谈他的故事
春秋五霸（1）一种说法是齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖阊和越王勾践；（2）另一种说法是齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王。
4.结合下列材料思考，春秋、战国时期的诸侯战争各自有何特点？
材料1：宋公及楚人战于泓(今河南柘城县西)。宋人既成列，楚人未既济，司马曰:'彼众我寡，及其未既济也，请击之。'公曰:'不可。’既济而未成列，又以告。公曰:'未可。’既陈(阵)而后击之，宋败绩。公伤股，门官歼焉。国人皆咎公。公曰:'君子不重伤，不禽(擒)二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。“——《左传·宋楚泓之战》材料2：攻其无备，出其不意——《孙子兵法·计篇》材料3：参见课本《中外历史纲要（上）》第10页史料阅读。
············
春秋：诸侯之间以争霸为目的；战争讲究礼仪
战国：诸侯之间以兼并统一为目的；
4.结合下列图片与文字史料，你能得出什么信息？
材料4：临淄甚富而实，其民无不吹竽鼓瑟，弹琴击筑，斗鸡走狗，六博蹋鞠者。临淄之涂，车毂(qǔ)击，人肩摩，连衽成帷，举袂成幕，挥汗成雨，家殷人足，志高气扬。——《史记·苏秦列传》
5.思考这些信息能够说明什么问题？
春秋战国时期商业贸易繁荣
贸易繁荣的背后是生产力的进步，生产剩余进一步增加
6.阅读教材第10-11页，思考春秋战国时期农业有哪些重大发展？
材料5：方里而井，井九百亩，其中为公田。八家皆私百亩，同养公田。——《孟子·滕文公》材料6：农夫早出暮入,耕稼树艺,多聚菽粟,此其分事也。妇人夙兴夜寐,纺绩织纴,多治麻丝葛绪捆布，此其分事也。——《墨子》
井田制下的集体劳作制度开始向以家庭为单位的男耕女织转变
礼崩乐坏，上下失序。诸侯争霸，兼并频繁。
生产力发展 （铁农具）生产方式转变 （牛耕）生产关系调整（土地私有）
思考：春秋战国时期思想文化领域有什么变化？
百家争鸣：思想文化转变
·CHAPTER TWO·
春秋战国时期的学术思想与当时的社会环境有何关系？
探究二：春秋战国的学术思想
7.阅读教材第11-13页，谈谈春秋战国时期出现了哪些思想家
8.阅读下列史料，思考为什么会出现百家争鸣的局面
材料7：“诸侯不相征伐，海内无事。故士民务农耕，衣食足而民富。富者力能助贫，贫者不怨富。上下知爱，天下大治。”——《史记·孔子世家》材料8：“圣人不同道，则人思其说也；则人思其说也，故百家争鸣而道长。”——.《荀子·劝学》材料9：“周道衰微，诸侯割据，故百家争鸣，以求安身立命之地。”——《左传·僖公元年》
春秋战国时期，政治、经济等方面发生剧烈变动调整，思想文化也随之发生变化，出现百家争鸣的局面
9.阅读下列史料，谈谈你对百家争鸣的理解
材料10：百家争鸣的背景，是分裂而不致于混乱，是对立而不致于矛盾。……百家争鸣的精神，是尊重而不崇拜，是批判而不排斥，是竞争而不敌对。——钱穆《中国历史研究法》材料11： “百家争鸣激发了中华民族的智慧和创造力。在千百年的历史长河中，中国人所创造的文化成果，就是百家争鸣的产物。”——章太炎《中国古代史讲义》
百家争鸣的局面是特殊历史时期思想自由的产物，对后世中华文化的发展产生重要的影响。
10.结合所学知识，尝试以诸子百家的某种思想为例谈谈其对后来中华文化发展的影响
生产力发展生产方式转变
思考：春期战国时期的各诸侯国如何应对当时的社会变动？
变法求存：诸侯列国应变
·CHAPTER THREE·
战国时期各诸侯国为何都选择变法？
探究三：战国时期各诸侯国为何都选择变法？
12.结合材料，思考战国时期各国变法的原因？
材料12:战国时期，新兴的地主阶级在许多诸侯国掌握政权。他们为了打击奴隶主贵族势力，发展封建政治和经济，巩固新生政权，增强竞争实力，纷纷开展变法运动。——《中外历史纲要(上)》P13问题探究材料13:兵不如者，勿与挑战;粟不如者，勿与持久。——刘向《战国策》
富国与强兵，争取在战争中取得有利地位，新旧阶层之间的矛盾
11.阅读教材商鞅变法，概括其变法的主要内容
材料13：治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。——《史记·商君列传》
12.阅读上述材料，谈谈你对商鞅变法思想的认识