人教部编版三年级下册陶罐和铁罐教案

三年级下册语文

《陶罐和铁罐》教学设计

教学目标：

1. 识字与写字：认识“陶、罐”等生字；会写“谦、懦”等生字，理解“傲慢、懦弱”等词的意思。
2. 阅读与鉴赏：能正确流利地朗读课文，结合描写陶罐、铁罐神态描写的语句，了解它们不同的性格特点并读出二者不同的语气；能明白故事告诉我们的道理。3.表达与交流：能说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事；能结合“阅读链接”说出故事中的北风与课文中的铁罐的相似之处。

教学重难点：

能正确流利地朗读课文，结合描写陶罐、铁罐神态描写的语句，了解它们不同的性格特点并读出二者不同的语气；能明白故事告诉我们的道理。

教学过程：

任务一：明确任务，自主预习

1. 朗读课文，标出自然段，圈画生字词。
2. 大声朗读课文，多读几遍，算算读到第几遍的时候做到读准字音，读通顺，读流利。
3. 课后生字和词语多读、多认几遍。对于难认难写的字，开动脑筋，想办法记住它，并在练习本上多写两遍。
4. 看课后练习题，对于答案，有自己的初步理解和想法。5.读了课文，你喜欢陶罐还是铁罐？为什么？

任务二：朗读展示，分类学词

1. 读准以下词语：

骄傲   傲慢   谦虚   懦弱   住嘴   恼怒   光洁 价值  

古代   神气   争辩   废墟   朴素   立即

2.读准多音字：   

我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。  

天气闷热，人们就像待在一个蒸笼中，怎么也睡不着。

3.利用多种方法识字：

（1）先说说预习中自己觉着难记难读的生字，对笔画多的字怎么记住它们？有什么好方法记住它们？

（2）看偏旁识记：罐：“缶”字有两个意思：用土烧制成的罐子，用泥土烧制成的乐器，这里取第一个意思。你还知道哪些带“缶”旁的字？

（3）对比识字：

捧  棒  奉              骄   娇   轿

4.指导写字：

懦  谦

5. 读好以下句段：

（1）时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。

（2）国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。

（3）人们立即动手，翻来覆去，把土豆掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。 

（4）有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。

任务三：提取概括，理清思路

1. 按照故事的发展顺序，把上面的几句话填进行排序，并按照“开头、经过、结果”的顺序对号入座。
2. 结合这几个句段，试着用自己的话说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？

任务四：品读关键词，朗读课文

1. 默读课文1-9自然段，用横线画出描写铁罐的词语，用波浪线画出描写陶罐的词语？如果遇到意思不懂的词语就在旁边打个问号。从这些词语中，你看到了怎样的陶罐？怎样的铁罐？

（1）理解“傲慢、轻蔑、恼怒”的意思，从提示语的顺序中，你感受到铁罐的心情有什么变化？把这种感情读出来，可以加上表情、动作来展现铁罐的心情。（2）面对铁罐罐的“傲慢、轻蔑、恼怒”，陶罐分别是怎么应对的呢？你画出了哪些关键词。带着感情朗读。

(3)有些句子里面是没有提示语的，你能在没有的句子里面加上合适的提示语并读出相应的语气吗？

(4)有时候标点符号也是有感情的，找到它们，可以为我们的朗读增光加彩。

2.小组内选择不同的角色，有感情地朗读课文1-9自然段。也可以加上动，作或者想象，把这个对话演一演。选两个组依据评价表进行比较评价。  

任务五：对比特点，感悟道理。

1. 默读课文，思考：陶罐和铁罐的优点和缺点各是什么？它们的结局分别是怎样？填写下面的表格。

      2.对照上表的内容，从陶罐和铁罐各自的优缺点以及结局中，你明白了什么道理？

3.读课后“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处？

4.作业设计：阅读《中国古代寓言故事》，写写自己的阅读感受或者明白的道理。