小学人教部编版语文园地五备课课件ppt

语文园地五

1．认识“午、晚”等5个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

2．通过偏旁认字，引导学生发现识字方法，学会用偏旁将汉字分类。

3．分辨字音，区分鼻音和边音、平舌音和翘舌音。

4．掌握正确的书写规则，把字写整齐。

5．朗诵古诗，启发学生边读边想象，懂得粮食来之不易。

6．读故事，体会故事的趣味性。

重点

认识5个生字，读背古诗。

难点

引导学生通过各种途径认字，体验识字的快乐。

教师：课件及相关词语卡片。

学生：预习新课。

2课时

第一课时

一、识字加油站

1．教师出示词语卡片，学生自由认读，不会认的字借助拼音读准字音。

2．点名读，齐读，男女生比赛读。

3．说说：你发现了什么？

4．全班再认读一遍。

二、我的发现

引导学生发现规律，自主识字。

1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

学生A：我发现草字旁的字和植物有关。

学生B：我发现木字旁的字和树有关。

2．我们读一读这些字。

3．指名读(老师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

4．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字中，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

三、读一读，读准字音

1．教师出示词语，学生自由读，注意读准字音。

2．引导学生自己发现每组字的读音有什么区别。

3．点名说。

4．小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。

5．全班齐读。

6．做“小蝌蚪找妈妈”的游戏。

8名学生手拿声母卡扮成青蛙，8名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。

第二课时

一、书写提示

观察“儿、林、本、天”在田字格中的位置。

(1)教师在田字格中范写。

(2)指导学生观察这些字是按什么笔顺规则来写的。

(3)小组讨论。

(4)反馈小组讨论情况：

“儿”“林”的笔画规则：先左后右；

“本”“天”的笔顺规则：先上后下。

(5)教师小结：认真观察每一个字在田字格中的位置，正确掌握每一个字的结构，注意它的笔顺规则，这样才能把字写的匀称、漂亮。

(6)你还能列举出哪些这样的字，全班交流。

二、日积月累

1、激发背古诗的积极性。

过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。

A．学生自愿参与。

B．背完后，评选出背古诗的小能手。

2．今天老师又要介绍一首新的古诗《悯农》(其二)给大家，一定有同学早就听过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。

A．出示挂图，配乐，范读。

B．吸引学生的注意力并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。

C．学生自由选择一种方法把古诗读正确。(自己读，与同桌互读，4人一组齐读)

D．教师抽查。

E．学生评议，纠正个别读错的字音。

3．感悟诗意。

A．学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。

B．学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。

C．指导背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。

三、和大人一起读

1．出示大萝卜图片，激发幼儿的活动兴趣。

师：看这是什么？那这个萝卜是谁种的呢？谁来猜猜看。

师：这是老公公种的一个白萝卜，这个大萝卜还给我们带来了一个有趣的故事，我们一起来看看好吗？

2．学生看图，猜测故事的情节与对话。

看图一

师：(1)老公公种了一个大萝卜，萝卜长得很大很大，老公公想怎么样啊？(请同学说说)老公公在干什么？(拔萝卜)他能拔动吗？你是怎么知道的？(引导学生观察老爷爷的表情、动作)我们平常用了很大的劲会发出什么声音？谁来学学呢？大家一起来学。

(2)如果你是老公公，这萝卜拔不出来你会怎么做呢？(请人帮忙、用锄子)

看图二

师：那我们一起来看看老公公是怎么做的吧！

不断提问，逐一引导幼儿猜测故事情节与对话，并学一学人物的动作、表情。

3．教师小结：我们借助图画推测了故事的内容，现在我们就来读一读故事吧。

4．学生借助拼音自由读故事。

点名读，表演读。

5．教师总结：有些事情一个人做是很难做到的，但人多了力量变大了就能完成了。

语文园地的教学基本上是对之前学习的识字单元的一个总的复习。在这个环节的教学中，教师需要对前面学生比较容易犯错误的知识点进行梳理、总结。除此之外，教师还需要进行相对应的拓展教学。在“读一读”的教学中，学生很容易混淆“鼻音和边音”“平舌音和翘舌音”，这也是拼音教学中的一个难点。而在此教学环节中，教师又不能加入过多的专业名词，只能用游戏的方式，让学生多读多练，在读练的过程中让其找到相对应的语感，记住相对应的字的读音，从而达到区别读音的目的。字的左右和上下结构则比较容易学，学生通过观察字形即可。