小学英语湘少版五年级上册Unit 1 What does she look like?教案

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这是一份小学英语湘少版五年级上册Unit 1 What does she look like?教案，共4页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

五年级上册第1单元教学设计（第1课时）

课题	Unit l What does she look like？
教学目标	（一）语言目标 1．词汇：能听懂、会说、认读新单词tall，short, long，round，young，old。 2．句型：能运用句型询问他人的外貌特征“ What does he / she look like？”并能运用“He/She is…”和“He /She has big eyes/….”等介绍他人外貌。（二）应用目标 1、能询问他人的外貌特征。 2、能初步运用B部分词汇介绍他人外貌.
教学重点教学难点	1、重点：能听懂、会说、认读新单词tall，short, long，round，young，old。能运用句型“ What does he / she look like？”询问他人的外貌特征；并能初步运用“He /She is tall”“He /She has big eyes.”介绍他人外貌。 2、难点：单词round的发音；词组“look like”的理解和“has big eyes”中“has”一词的运用。
教学准备	用于新授单词的图片、单词卡片，音频、视频、课件等。
课时安排	共三课时	第一课时(Part A, Part B)
教学过程设计
Step 1（Warm-up/ Revision） 1.Greetings. T:Nice to see you again. Ss : Nice to see you, too . 2.Sing:《Head, shoulders, knees and toes.》 3.Look at the picture, say the names of the body. 4.Listen and do: T:Touch your head/eyes/ears/nose/mouth/… 【设计意图】通过师生演唱身体部位歌，营造轻松愉悦的英语氛围，也复习了部分身体部位单词。“看图说身体部位名称”和“听单词触摸身体部位”，进一步引导学生复习三年级时所学的身体部位单词，为新课的学习打下基础。 Step 2 Presentation 1.New words (1)课件呈现姚明的图片，教学新单词：tall，板书，练读。 T:Look! Who is this? Yes, he is Yao Ming. What does he look like? He is very tall. Who is tall in our class? 引导学生寻找描述班上的高个子同学。（2）课件呈现潘长江的图片，教学新单词：short，板书，练读。引导学生用“…is tall.”,“…is short.”描述班上同学的身高情况。（3）课件呈现“村长”和“喜羊羊”的图片，教学old和young，以及“He/She has a round face.” T：Miss yang is old, and you are young. Yes or no? And your grandpa is ,your mother is . (4)课件先后呈现长头发和短头发女人，教学“She has long hair.”和“She/He has short hair.” T:What does Miss Yang look like? Ss: Miss Yang has long hair. T: (指班上同学)What does she/he look like? S1:She has long hair ./He has short hair. (5)课件呈现大眼睛男孩。教学“big eyes”和“small eyes”,He/She has big/small eyes. 【设计意图】：通过课件直观呈现具有鲜明外貌特征的不同人物，引导学生学会运用本课词汇、句型描述人物的外貌特征。直观图片的选择能给学生留下深刻的印象。学习过程中紧密联系学生身边的人（同学或家人），引导学生运用新学知识描述他们的外貌特征，做到学以致用，让学生感受学习英语的乐趣。 Step 3 Practice 1.Magic eyes. 课件快速呈现描述人物外貌特征的单词、短语，学生快速抢读。本课新词、短语较多，学习完后需要做一个阶段复习巩固。 2.Look and say. (1)课件呈现樱桃小丸子的图片，鼓励学生运用所学描述她的外貌特征。 (2)利用“班级优化大师”的随机挑选功能，选择班上任意几位同学让孩子们运用所学知识进行描述，培养综合语言运用能力。 This is _________ . She/He is_________ . She/He has __________. She/He likes ___________. 【设计意图】：学习完本课新词、新句以后，需要把零碎的知识进行整合，引导学生综合运用，培养语言能力。利用“班级优化大师”选择学生熟悉的同学让大家描述其外貌特征，给学生一种亲切感，且人人都有话可说。这项活动利于面向全体学生，激励每一位学生积极参与课堂活动，突出了学生主体。 Step4 Learn the dialogue 1.听对话，回答问题 T: Peter and Lingling are talking about their new teacher. Do you want to know what she looks like? Now, let’s listen to the tape.(关上书听对话，训练学生的听力。) Question: Is the new English teacher beautiful?（带着简单的问题听录音，能提高学生的注意力，培养学生有目的地听的好习惯。） Ss : Yes，she is beautiful. T：What does their new English teacher look like? T：What did Lingling guess? S1：She has long hair. She has a round face and big eyes. T：What did Peter think? S2：She is short. She has short hair and small eyes. T：What did Peter say? S3：She is not tall. She has short hair . 通过手势等引导学生理解“guess”和“think”的含义。 2. Role –play 分角色朗读对话，引导学生熟悉对话内容，习得语感。【设计意图】：就对话中的人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,引导学生在具体语境中理解“guess/ think”的意思,通过思考、回答问题初步了解课文内容，培养根据问题查找关键信息的能力。 3. Act out the dialogue (1)仿照A部分内容，2人小组练习对话， (2)利用“班级优化大师”随机挑选任意学生表演对话，再通过“班级优化大师”的表情包点评功能评价鼓励学生，激发孩子们的参与兴趣。 4.Summary:小结、巩固本课所学词汇、句型。 Step 4 Consolidation 四人小组共同描述本班某位老师或同学的外貌特征，填写表格。再上台描述，台下同学猜是谁。 S1:She/He is________. S2:She/He is _________. S3:She/He has __________. S4:She/He likes __________. S1:She/He is good at(擅长于)_____. S2: … Who is she/he? Can you guess? I guess, she is… 【设计意图】：四人小组活动非常具有挑战性和趣味性，利于激发学生的想象力、创造力、思维能力和语言表达能力。通过生动有趣的活动引导学生综合运用所学词汇、句型描述他人外貌，顺利达成本课教学目标。 Step 5 Homework 听读A、B部分，将对话读给家长听。用简笔画画出你的一位老师或者好朋友，写出他们的外貌特征，并向家人描述。【设计意图】：布置有梯度的家庭作业，学生可以根据自己的实际情况选择完成。分层布置家庭作业利于满足不同层次学生的个性化学习需求。
板书设计： Unit 1 What does he/she look like? What does he/she look like? He/She is tall/ short. old/young. He/She has a round face/a long face. long hair/ short hair. big eyes/ small eyes.