初中英语牛津译林版八年级上册Task教学设计及反思

一、教学内容分析

该板块的活动主题是关于一次自然灾害的描写。

二、学情分析

学生学习本课时已经完成了本单元前面几个板块内容的学习，不但对描述自然灾害有了一定的知识储备，也懂得了一些在自然灾害面前保护自我的方法措施。但对描写已发生的自然灾害缺乏整体的认知，具体描写时容易犯时态错误，缺乏具体的细节和例子。

三、教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1. 通过讨论分析范文，总结归纳自然灾害描写的文章结构。

2. 正确使用所学结构和表达写一篇关于自然灾害的作文。

3. 更好地了解自然灾害并沉着应对，树立珍惜生命的安全意识。

四、教学重难点

【重点】

1. 通过讨论分析范文，总结归纳自然灾害描写的文章结构。

2. 正确使用所学结构和表达写一篇关于自然灾害的作文。

【难点】

正确使用所学结构和表达写一篇描写自然灾害的作文。

五、教学活动设计

环节一：看相关图片，复习旧知，导入话题，激活已知。（5 mins）

教师引导学生看自然灾害相关的图片，并以问题的形式带领学生复习本单元Reading部分的内容以及写作结构。引入本节课的写作主题。

教学活动

1. Students look at some pictures about natural disasters and answer some questions.

2. Students review the reading text and answer some questions.

3. Students have a brainstorm.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

观察学生的反馈，了解学生对所学课文内容的掌握以及写作结构的掌握情况。

环节设计意图：复习旧知，导入话题，激活学生已知。

环节二：在情境中学习新词。（5 mins）

教师创设情境，学生在情境中学习新词。并了解笔记内容。

教学活动

4. Students learn some new words by looking at the pictures and filling in blanks.

5. Students skim Sandy’s notes and answer some questions.

6. Students use the notes in Part A to complete the article.

活动层次

学习理解之感知与注意

迁移创新之想象与创造

效果评价

观察学生的描述情况，判断学生对有关暴风雪的词汇以及内容的掌握情况。

环节设计意图：在情境中帮助学生掌握新词，并了解Sandy所记的有关暴风雪的笔记。

环节三：阅读文章，获取其大意并了解文章重点。（10 mins）

教师创设情境，学生阅读文章并匹配大意，再通过分段阅读，获取更多细节信息，并在过程中了解自然灾害题材文章的写作重点。

教学活动

7. Students read and analyze the main idea of each paragraph.

8. Students read the passage paragraph by paragraph and answer some questions.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合

应用实践之分析与判断

效果评价

观察学生匹配大意的情况，了解其对文章大意的理解程度。

观察学生的回答情况，判断学生对细节信息的获取及归纳总结情况，判断其对文章的描述重点及描述方式的理解情况。

环节设计意图: 通过各种阅读活动，培养学生获得语篇段落大意的能力，并获取文中主要信息，感知文章的结构和细节。

环节四：分析、总结文章结构，梳理重要句型。（5 mins）

教师要求学生通过自主探究的方式总结文章结构，并一起总结文章中的重要句型等信息。

教学活动

9. Students read the passage and work out the structure of the passage.

10. Students summarize the useful sentences in the passage.

活动层次

应用实践之分析与判断

效果评价

观察学生对文章结构的分析情况，掌握其对文章结构的理解程度。

环节设计意图: 通过自主探究模式，培养学生分析、归纳的能力，为后续写作做准备。

环节五：梳理写作信息，丰富写作细节。（10 mins）

教师引导学生根据实际情况，讨论在遇到自然灾害时的应对措施。

教学活动

11. Students discuss how to write.

12. Students talk about the tips.

活动层次

迁移创新之想象与创造

效果评价

通过观察学生的讨论以及回答的情况，了解学生将所学知识迁移至自身的情况，并在适当的时候提供指导和帮助。

环节设计意图: 通过讨论的形式，帮助学生梳理自己的写作内容，为写作做铺垫。同时，通过思考问题的方式，让学生再次巩固复习一些自救措施，树立安全意识。

环节六：联系实际，迁移创新，描写一次自然灾害，并互评文章。（10mins）

教师引导学生根据梳理的框架及补充的信息描写一篇关于洪水灾害的文章，之后同桌互评。

教学活动

13. Students write their own compositions.

14. Students assess each other’s writings in pairs.

活动层次

迁移创新之想象与创造、判断与评价

效果评价

通过评估学生的作文，了解学生对知识的掌握情况，并在适当的时候提供指导和帮助。

环节设计意图: 通过写作和互评的活动，锻炼学生在新情境中运用所学知识的能力，并培养其用所学知识保护自己的意识。

作业与拓展

1. Improve your writing.

2. Share your writing with your classmates.