初中英语牛津译林版八年级上册Reading教案

一、教学内容分析

本课时为阅读课的第一课时，阅读文本是以“英美学校生活”为主题的记叙文。分别介绍了Nancy的英国学校生活和John的美国学校生活。通过对文本的阅读、分析，学生能够了解英美国家中学生的校园生活，并且能够了解介绍自己的学校生活可以从姓名、年龄、年级、学校名称等基本信息以及学校俱乐部、学校活动等特色信息入手。在阅读过程中学生能够结合自身的经历，谈论自己的学校生活，逐步意识到要积极的参与学校活动，努力创造丰富多彩的学校生活。

二、语篇分析

【What】

本节课的话题是“学校生活”，属于“人与自我”主题下的主题群“生活与学习”，子话题为“多彩、安全、有意义的学校生活”。阅读文本包含了两个语篇，分别介绍了英国和美国的学生的学校生活。

【Why】

除了家庭生活、社会生活之外，学校生活是学生成长过程中非常重要的一个环节。本节课旨在引导学生了解英美国家中学生的校园生活，拓展学生文化视野，同时引导学生树立积极向上的学校生活意识。

【How】

本节课的两个语篇为典型的记叙文，结构清晰，每篇文章都包含两个部分。一个部分是基本信息概述，另一个部分是讲述学校的特色活动。在介绍基本信息时运用了以下结构：I’m.../ My name is..., I am in... at..., I like... best.；在描述学校的特色活动时运用了以下表述：Our school has..., During..., we can..., Every ... , I go to..., We have ... every day.

三、学情分析

学生在七年级已经学习了有关描述中国学生的学校生活的相关表达，但是对于英美国家的学生的学校生活了解不多。

四、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 读懂关于英美国家中学生的校园生活的语篇内容。

2. 获取英美国家中学生的校园生活的关键信息。

3. 树立积极参加学校活动，创造丰富多彩的学校生活的意识。

五、教学重难点

【重点】

1. 读懂关于英美国家中学生的校园生活的语篇内容。

2. 获取英美国家中学生的校园生活的关键信息。

【难点】

获取英美国家中学生的校园生活的关键信息。

六、教学活动设计

环节一：激活学生已知。（2 mins）

教师通过游戏的方式，激活学生上节课所学知识。

教学活动

1. Students play a game.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

观察学生的活动反馈，了解学生对已学内容的掌握情况。

环节设计意图：活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，激活学生已知。

环节二：在语境中学习新词，并调动已知，做好读前准备。（3 mins）

通过回答问题，学习新词的活动，做好读前准备。

教学活动

2. Students answer some questions and learn the new words.

3. Students answer a question.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

观察学生的活动反馈，了解学生已知及对新词的掌握情况。

环节设计意图：通过回答问题的活动，帮助学生熟悉话题，同时在情境中学习新词，有利于加深学生对新词的理解。学生的自由回答能够调动学生知识储备，做好背景铺垫。

环节三：阅读文章，完成阅读任务。（18 mins）

教师引导学生阅读两篇文章，获取、梳理文章关键信息。

教学活动

4. Students read the first article and complete the table.

5. Students read the first article again and answer the questions.

6. Students read the second article and complete the table.

7. Students read the second article again and answer the questions.

8. Students read the two articles and write T or F.

9. Students read the two articles and answer a question.

活动层次

学习理解之获取与梳理、概括与整合

效果评价

通过观察学生的作答情况，了解学生对语篇信息提取的情况。

环节设计意图: 通过不同的阅读活动，培养学生获取文章关键信息的能力，帮助学生理清文章内容。

环节四：跟读录音，绘制思维导图，复述语篇内容。（10 mins）

教师播放录音，学生跟读文章。学生绘制思维导图，并根据导图复述文章内容。

教学活动

10. Students listen to the recording and read the articles loudly.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

通过聆听学生的语音、语调，了解学生的发音情况。

教学活动

11. Students draw a mind map and retell the article(s). (Choose one or two)

学习理解之分析与判断；应用实践之描述与阐释

观察学生的复述情况，了解学生对语篇的理解程度。

环节设计意图:学生通过跟读和复述文章内容，纠正语音、语调，内化语言信息。

环节五：创设情境，运用本课语言知识。（8 mins）

教师通过多种活动，引导学生灵活运用本课所学的内容并进行口语输出。

教学活动

12. Students look at the pictures and complete the description of each picture. Then put an N or a J in the box.

13. Students read and complete the conversation.

14. Students make conversations.

活动层次

应用实践之描述与阐释、分析与判断、内化与运用

效果评价

通过观察学生的活动反馈，了解学生对语篇信息的掌握情况。

环节设计意图:检测学生对语篇信息的掌握情况。

环节六：基于语篇，探究主题意义。（4 mins）

教师引导学生思考问题，树立积极向上的学校生活意识。

教学活动

15. Students discuss the questions.

活动层次

迁移创新之推理与论证、想象与创造

效果评价

倾听学生的讨论，了解学生对主题意义的理解程度。

环节设计意图:升华主题，引导学生了解语篇背后所蕴含的情感态度。

作业与拓展

1. Finish the exercise B1.

2. Try your best to retell the articles you’ve learnt today.