初中语文人教部编版八年级上册第四单元综合性学习 我们的互联网时代教案

年级

八年级

学科

语文

课序

第四单元

课型

综合活动

课题

《我们的互联网时代》

授课教师

、

课程

标准

一、课标解读：

1.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。                 2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究 计划。

3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问， 相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

教学

分析

1.教材分析：

综合性学习应强调合作精神，学生在小组中，有时要做“组织者”“策划者”，有 时要做“协作者”“表扬者”“提问者”“监督者”等，教师要创造机会让学生认 识到各自观念的不同，领略到学习风格的差别，以促进学生不断调整自己在群体中 的角色定位。

2.学情分析：

八年级学生正处于追求个性的阶段，网络词语的出现极大地满足了学生这一点，学 生在生活中更是频频使用网络词语。但是并非所有网络词语都是积极向上的，很多 青少年无法清晰、正确地判断这种语言的使用情景，所以引导学生正确认识网络词

语，营造一个积极、健康、向上的网络环境是很有必要的。

教学

目标

1. 了解认识网络流行词语。

2.设计合理的调查问卷，明确电子阅读不能代替传统阅读。

3.利用互联网有效地助力语文学习。

教学

重点

了解认识网络流行词语，正确对待网络流行语。

教学

难点

设计合理的调查问卷，明确电子阅读不能代替传统阅读。

教学过程

教学环节

教学内容

导入新课

上课前，老师想让同学们回忆一下：当你跟父母外出旅游，入住酒店

时，进房间后会找的第一样东西是什么呢？有同学可能会说“拖鞋吧？ ”， 有同学可能会说“好像是热水壶” ，但有一位网友进行了神回复：WiFi ， 准确地说，是 WiFi 密码。同学们，是不是一言惊醒梦中人呢！还有，平时 同学们常常会使用QQ 进行聊天发表情包、使用微信抢红包，包括现在， 大家其实也是通过互联网来进入到我们的电视学习课堂，可见，互联网已 成为我们生活中不可或缺的一部分。

接下来，我们通过一个视频：来了解并感受互联网是如何改变着我们 的生活。  (2 分 18 秒) 原来，互联网给我们的日常生活带来了这么多的便 利。它不仅在深刻地影响我们的生活方式、学习方式，还极大地影响着我 们的语言、文化、思维方式和价值观念。身处互联网时代的我们，正享受 着这些便利，当然，也很有必要思考随之而来的种种问题。

今天这堂课，我们就通过以下这三个角度结合多个活动，来审视互联网对 我们的影响，希望同学们通过这堂课后对互联网有更深刻更理性的认识。

讲授新课

一、网络词语

活动一：搜集网络用语

这时候，可能有一小部分同学疑惑了，老师，什么是网络用语呢？不急！ 课前，老师就给班上的同学布置了预习作业——搜集网络用语，老师将同 学们搜集到的一些网络热词制作成了一个短片，大家一起来看看当下都有 哪些流行的网络用语呢？  (44 秒)

看完短片的你，是否恍然大悟？哦，原来这就是网络热词啊，我们 QQ 微 信聊天经常用呢！其实，【网络语言】 网络语言就是从网络中产生或应用 于网络交流的一种语言，包括中英文字母、标点、符号、拼音、图标(图片) 和文字等多种组合。这种组合，往往在特定的网络媒介传播中表达特殊的 意义。

【2020 年十大网络热词】

打工人、尾款人、凡尔赛文学、工具人、网抑云、云监工、后浪、豪横、 集美、冰清玉洁。

那它们是什么意思呢？我们一起来看看。

【连一连】

后浪——年轻一代

云监工——通过直播镜头去“监督”火神山、雷神山医院的建设进度。 凡尔赛文学—— 明着诉苦实际上是在炫耀的

集美——姐妹

网抑云——指“网易云”的评论区的抑郁情绪发言过多。

冰清玉洁——略带讽刺意味批评别人的不当行为

活动二：讨论网络用语

【网络用语的来源】

1.时政热点以及新闻事件 (例如云监工)

2.当红的影视动漫作品、网络歌曲或畅销书籍 (例如凡尔赛文学) 3.方言的谐音 (例如集美)

4.赋予旧词新的含义 (例如冰清玉洁)

5. 网民间流传的调侃式用语 (例如打工人、尾款人)

【网络用语的特点】

探讨完网络热词的来源，接下来请大家想一想：这些网络词语有什么特点？ 为什么会被大家所接受且频频使用呢？

1.简洁性： 2.创新性： 3.诙谐性： 4.形象性：

例如：886  (再见了) 、lswl  (累死我了)

例如：淘宝体 (亲)

例如：蓝瘦、香菇

例如“囧”字

也正因为这些特点，有不少网络用语已被收录在工具书中。

例如第 6 版《现代汉语词典》就收录了“囧”“雷人”“给力”等词语。

二、 电子阅读

互联网时代，电子阅读已经成为阅读的一种常见方式。公共汽车上， 地铁里，公园的长椅上，越来越多的人埋头注视着一块块小屏幕，浏览各 种信息。同学们，你会用电脑或手机阅读书报吗？你喜欢这种阅读方式吗？ 在你看来，电子阅读有什么优缺点呢?

活动一：设计调查问卷

任务：根据课文 P95 第二大题的提示，设计一份关于电子阅读的调查问卷

【改一改】

1.您平时通过什么来读书?      2.您对电子阅读是否持积极态

度?                                                      3.您在日常生活中常用电子阅读吗？

什么时候用？

1.您通常会选择什么途径来阅读? 2.您对电子阅读的态度是?

3.您的电子阅读在阅读中所占的 比重是多少?

小结：提问项目设计要注意；回答项目设计要注意。

提问项目设计

提问要用词准确通俗

一项提问只包含一个问题

提问中不能含有诱导性

回答项目设计

科学安排第一选项

答案设计简明易懂

答案选项全面客观

【分析调查问卷】

回收分发的调查同卷，统计数据，汇总受访者的意见，仔细分析，看 看有什么有趣的发现。

【展示】我校学生发现问题：

青少年更倾向于电子阅读，而老师、家长更倾向于纸质阅读。 那屏幕前的你，又有什么有趣的发现呢？

【 “辩”析电子阅读】

小组合作辩论探讨： 电子阅读会不会替代纸质阅读

一辩：开篇陈词立论观点

二辩：攻防兼备你来我往

三辩：主导攻辩回击对手

四辩：总结观点宏观把控展示

【展示】辩论视频展示 (3 分 10 秒)

电子阅读不会替代纸质阅读

三、用互联网学语文

掌握网络搜索技术

选择合适的搜索引擎

注意精选关键词

善用网络求助

学会浏览和筛选

2.小组合作成果展示

请以第四单元的五篇文章为例，从中选取你存疑或感兴趣的一个点， 结合散文的文体特征、散文的发展历史、散文的分类、散文阅读的策略等 任一角度，通过网络手段进行搜索整理并呈现成果。呈现方式可以是图片 说明、视频记录、报告等。

课堂小结

1. 网络用语表达生动，内涵丰富，但在日语言现象常写作中要遵从语言发展 规律，避免在作文中滥用网络语言                                    2.调查问卷有助于我们发现问题、讨论问题，解决问题。

3.利用互联网，有效地助力语文学习

作业布置

1.设计关于电子阅读的调查问卷，分析问卷，发现问题。

2.小组合作辩论电子阅读会不会替代传统阅读。

3.小组合作，利用网络技能，搜索有关散文的知识，完成《关于散文》的小

册子。

板书设计

无

答疑课

一、网络用语的使用

那作为中学生的我们，在作文、书面交流等方面可以使用网络语言吗？ 我们应该如何看待网络语言呢?

我们班就以“考场作文能否使用网络语言”为话题进行了讨论。

通过讨论，同学们普遍认为：随着互联网的飞速发展，网络语言对大家的 影响逐渐显现出来。正因为网络语言的简洁性、创新性、诙谐性和形象性 等特点满足了青少年对个性的追求，所以被同学们频繁使用，考场作文也 可以适当使用网络词语。

但我们也要清楚的是，网络语言被允许在写作中使用需要符合两个标 准：

一是词语已经约定俗成，被公众熟知；

二是必须符合语法和修辞规范。

(例如给力、点赞、宅男、暖男、微信、女汉子、正能量、小清新等 可适当使用。)

而很多青少年是无法清晰、正确地判断这种语言的使用情景。所以对 于大家在日常交流中使用网络语言，并不提倡大家在青少年阶段频繁使用， 更不提倡大家在写作中引用网络词语。

作为初中生，在学习生活中还是使用规范汉字。认真学习汉字，规范 使用汉字是对我们传统文化的一种保护和尊重，同时要以正确的态度看待 和使用网络语言，网络语言就会向着丰富多彩、积极健康的方向发展。

简而言之，取其精华，去其糟粕。

二、利用互联网有效地助力语文学习

材料一：

随着智能手机的普及，各种实用的移动端软件也应运而生，针对学生 群体的多款作业软件也因其强大的自动解题功能，受到学生们的追捧。不

少学生将“帮做作业”软件视为一种快捷的学习方式。

材料二：

“作业帮、作业通、学霸君……”只要从手机应用商店搜索“作业”两 个字，就能找到十几个解题的软件。“10 个伙伴 9 个在用；拍照搜题，秒

出答案；作文搜索，高分作文随手拈来。 ”

材料三：

据一位初二学生小华说，他们班大部分有智能手机的同学都下载了这 些作业软件，只要拿起手机对着题目拍个照，上传上去，快的话 1 分钟内 就可寻求到最佳的解题方案。用软件来问作业也成为时下学生交流的时髦 方式。

针对众多学生使用“作业软件”这一现象，我们从利弊两个角度各陈

述一条理由。

利：网络上资源丰富，可以解决很多疑难问题，方便快捷；运用得当， 是课堂学习的有益补充，可以呈现同一题的不同解题方案。

弊：一遇到问题就使用“作业软件” ，久而久之不愿独立思考问题， 会产生依赖性；对于自觉性(自控力)差的学生，“搜作业”就变成了纯粹的 “抄答案”，不利于学生的学习和成长。