小学语文人教部编版三年级下册陶罐和铁罐教学设计

《陶罐和铁罐》教学设计和教学反思

教学目标：

1.知道怎样比较两种材料的优劣 ；                                     2.理解同样的容积，不同材质的容器，其质量会有所不同； 3.学会以自己的方式来表达出对文中人物的感受 ；             4.培养学生的口头表达与听取的能力；

教学重难点：

1.如何通过课文呈现的故事情节来启发学生从不同角度去思考问   题 ；                                                                                          2.如何激发学生的想象力，让他们乐于用不同的语言、方式去表达 自己的感受 ；                                                                             3.如何用生动的方式来让学生理解文中词语、句子的意思，以及故 事中所传递的价值观；

教学方法：

听、说、读、写、评价等综合的教学方法。

教师准备 ：                                                                                1.教师需要提前掌握好本篇文章的背景知识和题材，掌握深层次的 故事内涵 ；                                                                                2.准备一些类似于铁罐和陶罐的物品，用以现场比较材料差异 ；   3.准备一些与文章内涵相关的问题，用以启发学生思考 ；             4.准备一些与学生相关的互动活动，如角色扮演等。

学生准备：

1.提前预习课文，思考文中难点；

2.准备笔、本，以便于听课时记录；

3.学生需要提前准备好绘画工具，准备绘制文章中出现的陶罐、铁 罐等物品；

教学过程：

第一步：  简单介绍课文的题材和故事情节。

教师让学生观看一些真实的铁罐、陶罐等用品，让学生从外形、材 质等方面来比较两者的异同。然后介绍课文《陶罐和铁罐》，引导 学生去了解这两种材料的不同，以及其中所传递的应该如何使用   “优质材料”的相关价值观。

第二步：  阅读课文                                                                      教师阅读全文，学生跟随阅读，齐声读出文章里的生词和难点。    然后请学生们谈一谈这个故事的大致意思。询问学生是否对鲁迅传 达的“优质材料”有何感想，以及这张题材意味着什么。

第三步：  讨论                                                                            教师将学生分成小组，并告诉学生我们现在将就这个故事主题来展 开讨论。给学生还还几个问题 ：                                                  1.铁罐和陶罐有什么区别？你觉得哪种罐更好一些，为什么？        2.为什么小女孩选择了陶罐？                                                       3.鲁迅为什么要写这个故事？

第四步：  角色扮演活动                                                               这是一个非常有趣的活动。可以按照故事情节分为 3 组，每组分别 演小女孩，铁罐商家，陶罐商家。通过扮演获得更深层次的对故事

情节及其意义的理解。  同时也可以激活学生的语言表达能力和语言 交流能力。

教学反思：

1.安排活动过多，可能会导致时间不够用 ；                                 2.教学内容过多，需适当减少教学内容，保证学生的能够完全掌握 教学过程 ；                                                                                3.有些学生对部分问题理解的并不深刻，教师未能及时引导学生深 刻的理解问题；

综上可见，教学要理解学生的脆弱心理，注重增强学生思考敏感性 和分析批量的能力，以做到让学生更好地接受课堂知识。